课标要求：概述中国共产党领导的解放战争的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。
　　一、战前：国民党准备发动 内战   中共尽力争取 和平
　　1、重庆谈判
　　①由来：蒋介石电邀毛泽东＂和谈＂   重庆谈判   毛泽东接受邀请
　　蒋介石发动内战的准备工作 尚未完成
　　迫于国内外要求 和平 的压力
　　实质：假 和谈 ，真 内战
　　毛泽东接受邀请的目的：争取 和平
　　②结果：签署会谈纪要即《 双十协定 》：和平建国, 坚决避免 内战 , 召开 政协 会议, 保证人民权利
　　2、政协会议（1946年初）：通过了有利于 人民 的政协协议
　　二、经过：
　　1、内战爆发（1946、6）：国民党军队大举进攻 中原 解放区
　　2、粉碎全面进攻：8个多月歼敌 70 多万
　　3、粉碎重点进攻：粉碎了国民党军队对 陕北 和 山东 解放区的重点进攻
　　4、战略反攻（1947年6月开始）： 刘邓 大军挺进大别山，揭开了战略反攻的序幕
　　5、战略决战——三大战役： 辽沈 战役、 平津 战役、 淮海 战役，共歼灭或改编国民党军队 150 多万人，基本消灭了国民党军队的 主力 ，在中外战争史上都是 空前 的
　　6、北平谈判：蒋介石1949年元旦＂求和＂，中共提出和谈条件，经过谈判，达成《国内和平协定》最后修正案，南京国民政府拒绝在协定上签字，和谈破裂
　　7、渡江战役：1949年4月23日, 解放军占领 南京 , 标志国民政府覆灭
　　8、向全国进军
　　9、新民主主义革命取得基本胜利
　　新民主主义革命的胜利有何历史意义？
　　①结束了中国近代一百多年来 屈辱 和 分裂 的历史
　　②改变世界政治格局, 壮大了世界和平、民主和 社会主义 力量, 鼓舞了世界被压迫民族和人民解放斗争的士气
　　③它是马克思主义在中国的胜利, 它是 毛泽东思想 的胜利
　　学思之窗：土地改革和人民解放战争胜利有什么关系？
　　土地改革使解放区后方更加 巩固 ，翻身农民踊跃参军参战，不能参军参战的积极支援 前线 。因此，土地改革是人民解放战争胜利的重要 原因 。陈毅元帅曾经说过：＂ 解放战争的胜利是人民群众用独轮车推出来的。＂
　　随堂练习——《全品》第17课＂典题探究＂（见《全品》第17课，略）
　　作业：《全品》课时作业（十七）

脂肪烃教学反思范本本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点难点疑点考点探究点以及学生学习过程中易忘易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，小题大做教学反思自由活动时，宫毅小朋友因为两个雪花片插不到一起而向我求救老师，这两个我插不上，请你帮帮我吧！我对他说只要你仔细看，对准了再插就可以了。结果他是屡试屡败，不断抬头看我，终于得出了结论白杨礼赞教学反思白杨礼赞是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。下面，小编为大家分享白杨礼赞教学反思，希望对大家有所帮助！白杨是一篇借物喻人的抒情散文，作者借大戈壁上的白杨礼赞了在新疆扎根落户的Unit6第一课时教学反思Unit6第一课时教学反思初中英语七年级上册我在本周教学的教学设计新目标初中英语七年级上册unit6第一课时在教学设计和教学实施方面，我自认为做得比较成功的有这样几个方面1正确理解鲸第一课时教学反思鲸是人教版五年级上册第三组课文的第1篇。鲸是人教版小学语文五年级上册第三组的第一篇精读课文。这是一篇常识性说明文。文章条理清晰行文规范。课文介绍了鲸的形体特点进化过程种类和生活习性Atafarm第一课时教学反思这堂课我是渗透有效教学理念，带有尝试性授课的。本单元要求掌握的单词大多数都是一些离学生实际生活较远的动物名称，要是使用我们平常的教学方法，学生掌握起来比较难。所以在这堂课的教学中我找规律教学反思模板1。寓数学学习活动于生动有趣的游戏情境中。在课中充分发挥尊重学生的年龄特点，设计生动有趣的数学游戏，使学生在游戏中生动活泼富有个性地学习，有效的激发学生的好奇心和求知欲。2。开放学二年级数学整百数，整十数的加减法教学反思教这部分内容我高估了学生的思维，由于学生的思维还停留在推算上，刚开始说算理，学生表达起来比较有困难。于是我帮助学生复习了数的组成例如，400是由4个百组成的。增加提问400是有几个五彩池语文教学反思范文五彩池这篇课文向我们描述了五彩池的美丽神奇，五彩池不仅形奇，色也奇。本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班学生的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟祖国语言文字的优美，体会五彩池的苏教版五年级上册数学认识小数的教学反思在数的领域中，学生已经认识了整数和分数，小数的认识是学生在认数领域中的再一次飞跃。在本节课中主要学习的是一位小数，也就是分母是10的分数的另一种表示形式。在生活中因为书写的麻烦等各数学广角一课教学反思数学广角是我们新教材中新增设的一个内容，在老教材中没有出现过，它主要是介绍和渗透一些数学思想方法，那么如何使小学生，尤其是低年级的学生能够接受理解和掌握这些看似高深莫测的数学思想方