《木瓜恰恰恰》一首充满印尼风味的作品。它旋律优美、节奏明快，段落清晰，意境优美，很有感染力，非常适合大班幼儿进行演奏和创编活动。
　　1、激发演奏兴趣，调动已有经验。
　　＂兴趣是最好的老师。＂活动一开始，以节奏明快的音乐调动学生参与活动的兴趣。以节奏为主线，从形式、内容上极大调动学生参与的积极性。
　　2、自由探索
　　初次听到一首节奏明快的歌曲，学生不自觉的就会用不同的声势来表现，给孩子一定的＂时空，让他们自己探索、创造节奏型。
　　3、游戏体验
　　利用多种形式让学生感知音乐的性质及其变化，结合多媒体课件，教师的教学艺术，让学生在轻松、活泼的学习过程中，达到本次活动的认知目标。
　　4、指导学生根据形成的节奏方案设计出配器方案。
　　在发挥学生的主体地位的同时，培养学生的音乐理解力和表现力。到此，能力目标就基本完成了。
　　5、组织学生分声部进行乐器演奏。
　　基本的配器方案出来后，通过整体演奏、分组演奏、教师指挥、学生指挥等形式，让学生体验节奏活动的快乐，培养学生的合作意识。
　　6、活动延伸：
　　活动的目标基本完成，然而活动却并未终止，还要引导学生持续不断的探索更好的配器方案，以达到分声部演奏的最佳效果。旋律优美的印尼乐曲能够激发人们本身的形体表演欲，因而在活动的结束部分可以引导学生选择不同的方式表现乐曲，让学生在轻松欢快的音乐中结束活动。

七年级地理教学反思之一学生活动要有质，即体现思维性。新的教学理念要求赋予学生更多自主活动实践活动亲身体验的机会。但如果课堂活动有量无质，则活动的价值也就丧失殆尽。一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的初一地理教学反思兴趣是学生最好的老师。刘丽静老师在森林资源一课中以好大一棵树的歌曲导入，让学生产生一种身临其境的亲切感受和情绪体验，激发起他们对森林资源内在联系的认知兴趣，发展了学生的认知思维能力我的地理教学反思教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。通过使用新教材本人认为应从以下几个方面进整理地理知识的方法整理知识的过程就是对知识进行加工的认知过程，即是采用分类排列比较推理等方法，对知识进行处理，揭示知识之间的内在联系，使之系统化体系化的过程。教师的授课和学生的学习都需要整理知识，才地理教学中如何指导学生反思法反思是一种自我评价，是学生以自己的学习活动过程为思考对象，对自己的学习行为学习方式以及学习结果进行审视判断，从而分析研究解决存在问题的过程，是一种通过提高学习主体的自我觉察水平来地理教学反思学会倾听新学期接手初一地理课，一连几节课发现了同样的一种倾向，有的同学的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，一边还大声喊我来，我来。有时老师刚提出了问题要求，明明是一听就懂，可总缺乏创意的评价四大高原和四大盆地反思中国的地形四大高原和四大盆地教学片段课前准备将自印的绘有省界线的中国空白图发给每一位学生。引入新课复习中国的主要山脉首先教师板绘中国轮廓图（或用小黑板事先画好），其次，按山脉走向（在地理教学中培养学生的环保意识环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果没有接触过协调环境关系有关的活动，那么，热爱环境保护环境只能是一句空话，所以，在地理教学中必须十分重视理如何启迪学生的创新思维创新思维又称创造性思维，是指善于运用已有的知识分析研究面临的事物或问题，从而找到创造性地解释这些事物或解决这些问题的新途径新方法新结论的一种优良的心理品质。这种心理品质是创新素质的培养学生的学习信心，刺激学生的求知欲学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校18个班部分学生的名单留给学校，并说他们都是天才的学生，8个月后，他来该校复试，结创设学生乐学的情境创设学生乐学的情境，把学生带入引人入胜的境地，可以激发学生的学习兴趣。现代心理学研究表明人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感，乐观的环境心情愉快，兴趣会油然而生。乐学情境的创设，要