本文的课题为《天窗》，文章也紧紧围绕天窗来写。课文开始介绍了天窗的来历，接着重点介绍孩子们透过天窗看世界，并由此产生了无限的遐想，说明天窗是孩子们唯一的慰藉(孩子们以其丰富的想象将从天窗看到的景象延伸、扩大并丰富)，最后赞美天窗是神奇的。
　　如果说，大人们开天窗是为了采光;孩子们看天窗是为了得到慰藉;那么，我教《天窗》则是为了激发学生想象的兴趣，打开学生想象的＂天窗＂。
　　所以，本文的重点自然就落在课文的第5和第7小节。在这两节的教学环节设计中，我紧扣＂想象＂二字，让学生通过读、划、听、说各个方面展开想象，体会天窗的神奇。
　　例如，在体会风、雨、雷、电之猛烈时，先让学生学生将有关内容找出来进行朗读，有了初步的体验后，再通过媒体播放下雨时的声音，不仅是给学生以听觉冲击，更是给学生创设了来到天窗下的真实情境。学生就能更直观的感受风、雨、雷、电的猛烈，进而与作者的情感产生共鸣，这样边体会边读，边读边想象，能拉近文本与学生的距离，也可以增强学生的朗读表现力。
　　第七节中，学生朗读的基础上，我又趁热打铁，出示两道说话练习题：
　　A、 会从那小玻璃上面的一粒星，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，它们_________________________________________________。
　　B、 我会从那小玻璃上面的一朵云，想象到无数奇幻的云彩，像__________似的，_______似的`_____________________……
　　让学生运用平时积累的语言，展开想象，来丰富课文内容，既引导学生灵活运用平时积累的语言，又给学生创造了想象能力和语言表达能力的训练机会。
　　如果说，前两次的想象是围绕文本中两个重点小节展开的话，那么最后的写段练习在参考了文本的句式后，就完全跳开课文内容了。有了之前的基础，要求以＂透过小小的天窗，我还会看见……想象到……＂的句式写一段话，对于此时的学生来说，难度已经大大降低了。
　　以上的说话、写话训练，是围绕本学期我校的样本研修主题＂在阅读教学中，如何寻找读说训练的结合点＂所作的尝试，希望能把读写结合落到实处，提高学生的写作能力。

作家鲁迅的祝福教案鲁迅原名周樟寿，后改名周树人字豫山，后改豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家思想家和革命家。作家鲁迅的祝福教案，我们来看看下文。教学设想鲁迅是我国现代最伟大的文化巨我的伯父鲁迅先生的教学反思范文蔡元培认为最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等学生实在不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他。学生的学习过程只有通过亲身体验，才能最终有效地完成。因此，我对先试后导，先学后教，我的伯父鲁迅先生优秀语文教学设计设计理念1确立主题研究的意识，让学生带着问题进课堂，带着更多的问题出课堂，使语文课堂向课前与课后凸现张力。2通过自主合作探究的学习方式，促使学生有兴趣地学主动地学创造性的学。教学目我的伯父鲁迅先生教案我的伯父鲁迅先生教案一学习目标1学会本课14个生字，认识两个生字。能正确读写下列词语遗体追悼逝世晚餐张冠李戴恍然大悟深奥咳嗽等。2有感情地朗读课文。3结合时代背景理解含义深刻的句子关于我的伯父鲁迅先生教学反思范文我的伯父鲁迅先生这篇课文，一共有第二课时。这节课，我把教学重点定位，通过理解文中重点词语，促进理解含义深刻句子，进一步深入理解课文内容，使学生知道鲁迅的幽默乐观和关心大众疾苦的品质我的伯父鲁迅先生第一课时优秀教案设计范文教学目的1了解课文内容，找出中心句。2明白首尾两段之间关系，细读课文第一段。3学习字词，重点点拨张冠李戴及囫囵吞枣的意思。教学过程一谈话激情引导学生列举浙江名人，引出鲁迅，出示鲁迅我的伯父鲁迅先生优秀教案设计教学要求1理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。2练习概括课文中心思想。3学习本课生字词。4有感情地朗读课文。教学重点体会含义深刻的句子的意思，理解段与段鲁迅祝福优秀的教案教学目标1学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。2准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。3学习本文综合运用肖像描写动作描写语言描写回忆鲁迅先生优秀教案回忆鲁迅先生优秀教案一教学目标1学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。2体会作者多种描写手法的艺术效果。2体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格和深厚的爱国情感孺子牛如何用奥妙无穷造句1一会儿，我钻进了奥妙无穷的数学天地。2自从我跨入小学的大门以来，我上过许许多多的课，有生动活泼的语文课，有妙趣横生的数学课，还有奥妙无穷的自然课。3哦，天空，你不仅仅是美丽，你是彬彬的造句彬彬拼音注音binbin彬彬解释意思书形容文雅有礼。彬彬造句1听了这话，女推销员彬彬有礼地报以微笑。2妈妈希望我们在聚会上表现得彬彬有礼。3戈尔曼在寻找方法恢复大街上的彬彬有礼，社