细胞的生命历程

　　广州市从xx年9月起开始使用新教材，目前我市各学校均选用了新教材。与旧教材相比，新教材在教材设计、教学内容、编写特点、课后习题、课外阅读资料等方面有较大的变化。如何利用新教材，在教学中落实新课程教学理念，提高课堂教学质量，本文以新教材必修模块一第六章＂细胞的生命历程＂为例作一说明。
　　一、人教版新教材与旧教材的比较
　　（一）教材设计思路的比较
　　新教材＂分子与细胞＂模块以细胞是基本的生命系统构建内容体系，第六章＂细胞的生命历程＂属于系统的发展和变化，包括了＂细胞的增殖＂＂细胞的分化＂＂细胞的衰老和凋亡＂以及＂细胞的癌变＂四节学习内容，反映了细胞作为最基本的生命系统，要经历产生、生长、增殖、衰老直至凋亡的过程。教师用书建议用五个课时完成。
　　旧教材则把相应内容归入第二章＂生命活动的基本单位 细胞＂中，分为＂细胞的增殖＂和＂细胞的分化、癌变和衰老＂两节，＂细胞的分化、癌变和衰老＂一节只安排一个课时完成。
　　（二）编写特点
　　新教材在本章引言中写道，＂就在你阅读本书的时候，你身体内就有许多细胞在进行分裂，有些细胞在生长，有些细胞在变老，有些细胞刚刚结束自己的生命历程＂，语言贴近学生生活，亲切自然。引言下方还引用作者自编的诗歌，使学习富有趣味。
　　在每节的编写上，新教材以问题（任务）驱动学习引导学生自主探究和合作。每节开头以＂问题探讨＂开始，注重与学生生活经验的联系，如从＂白血病与骨髓移植＂＂骨髓与血细胞的形成有什么关系＂导入细胞分化的学习，从＂为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者增多＂引入细胞癌变的内容，激发学生探究的欲望。增加了＂本节聚焦＂栏目，以问题形式让学生明确本节核心问题，有助于学生把握教材的重点难点。
　　本章还安排了多个＂资料分析＂和＂思考与讨论＂ 栏目与课外阅读＂与生物学有关的职业 医院里的检验师＂，引导学生走出课堂，利用报刊、互联网、社区资源、政府部门等途径，关注社会热点问题，注重生物学知识与生活、健康、环境等方面的联系和实际应用，深化情感态度与价值观教育。
　　另外，新教材正文对一些关键的概念和要点以黑体字的形式凸显出来，以引起学生的注意和重点理解。如＂细胞在分裂之前，必须进行一定的物质准备。细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程＂＂ 在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化＂＂由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，就叫做细胞凋亡＂等。
　　每节的课后练习分为基础题和拓展题两大部分，面向不同发展水平的学生。拓展题引入与生活实际相关的事例，题型多为简答题，答案不唯一，开放性强，有利于培养学生的创新思维和创造力。最后新教材增加了＂本章小结＂和＂自我检测＂。其中，＂本章小结＂的内容是该章的知识要点归纳，在于帮助学生进行本章知识的梳理和总结。＂自我检测＂题型分为四类：概念检测、知识迁移、技能应用和思维拓展。概念检测又包括判断题、选择题、连线题和画概念图，通过典型习题帮助学生巩固和运用新知识。
　　相比之下，旧教材除了旁栏思考题有一定的启发性，其他内容偏重单纯描述，过于单调，理论性过强，与生活实际联系过少，学生难以理解，教师在课堂上要补充很多课外知识和图片，而课时又明显不足。新教材所做的调整是为了使师生走出以前的困境，在拓展视野的同时，活跃学生的思维，增强学生对生命本质的关注。
　　（三）教学内容
　　与旧教材对比，新教材主要增加了以下内容：不同动（植）物同类器官或组织的细胞大小的比较；细胞不能无限长大；细胞分化的必要性；动物细胞的全能性；个体衰老与细胞衰老的关系；细胞衰老的原因（小字）；细胞凋亡；致癌因子导致细胞癌变的原因。
　　（四）实验内容
　　相对于旧教材，新教材增加的实验内容有：探究细胞大小与物质运输的关系；搜集有关干细胞研究进展和应用的资料；搜集社会老龄化的相关资料；分析恶性肿瘤防治方面的资料。此外增加了两项＂技能训练＂的内容：根据已学知识解释原生动物的某些结构；分析数据，认识人体不同细胞的寿命和分裂能力的差异及关系。
　　新教材保留了旧教材的＂观察植物细胞的有丝分裂＂的实验，但在原有的基础上作了以下改进：装片的制作流程用图表的形式呈现，更加清晰明了；增加了每一步骤的目的，有助于学生对关键步骤的理解和重视。实验观察增加了有丝分裂各个时期细胞种类的统计分析，训练学生的观察能力和数据分析能力。还要求学生根据实验结果，用自己的语言描述植物细胞有丝分裂各个时期的特点，从理论到实践再到理论，通过学生的及时反馈，了解学生对重点内容的掌握程度。
　　二、教学策略的设计
　　本章以细胞生命历程的发展顺序为主线来安排，先讲细胞的增殖，再讲细胞的分化，然后讲细胞的衰老和凋亡，最后讲述细胞在生长过程中的异常变化可能导致的一种严重后果 癌变。教师在教学中应结合课程标准的要求、各节教材的特点和学生的个性特征及知识水平，采取适当的教学策略，达到预期的教学目标。