综观当今小学语文教坛，课改无疑是广大教师关注的焦点。《语文课程标准》的出台为我们指出了方向，同时使课改更具可操作性。我们在为取得的成绩感到欣喜的同时，也发现了一些值得深思的现象。 一、无节制地合作学习 现象：一位教师在教学《珍贵的纪念》一课时，引导学生进行了两次合作学习。 第一次：请小朋友们自由读课文1-2自然段，然后四人小组讨论：亭子是谁建的？小动物们留下了什么纪念？小刺猬为什么站着不动？ 第二次：请同学们齐读课文3-4自然段，然后同桌讨论：亭子周围的景色怎样？花是谁种的？为什么＂这才是珍贵的纪念＂？ 课堂上学生四人围坐在一起，你一言，我一语，合作学习的场面可谓＂热闹＂，可之后的交流却颇令人失望，学生照本宣科，答案千篇一律，缺乏自己的独特见解。他们怎么了，难道不愿意展示自己？ 反思：《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认为教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。但是，我们不能为了合作而合作！有的问题很浅显，答案直白得一眼就可以看出来，还需要合作探究吗？合作探究有利于集思广益、优势互补，但如果过于频繁，就会适得其反。＂好钢还要用在刀刃上＂，讨论要在真正需要的时候用，讨论的问题应该有思考价值，而且不宜过多。对于一年级的学生来说，问题如果过多，往往他们连问题都记不住，还合作探究什么？那么究竟什么时候需要合作探究呢？笔者认为：第一，出现了新知识、需要新能力时，可以让学生讨论探究；第二，遇到了大家都希望解决的问题，而且有一定难度时可以让学生合作探究；第三，当学生的意见不一致，而且有必要争论时，不妨让持相同意见的学生一起探究，准备与对方争辩。小组合作学习还应明确分工，主持人、记录员等各负其责。每位组员既要会表达见解，还要会倾听意见，这样才能真正发挥小组合作学习的＂整合＂功效。笔者还看到有些教师为了合作而合作，把一个完整的句子拆开来让两个学生合作读，如：读《看花灯》一文时，＂（一生）元宵节，（一生）看花灯，（一生）大街小巷（一生）人欢腾。（一生）纸糊的金鱼（一生）吐泡泡，（一生）纱做的猴子（一生）眨眼睛。（一生）……＂这是何等地残忍，优美的诗句被拦腰截断，语感怎么培养？ 二、无限度地收集资料 现象：一位教师在教学一年级下册《元宵节》一课前，请学生回家搜集元宵节的相关资料，上课时，她请学生展示交流搜集到的信息，发现学生手捧着一张张从网上下载的`资料却说不出几句话来，课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿来几张资料开始讲解，效果可想而知。反思：＂现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。＂许多教师拿到《语文课程标准》看到这段话时，只注意了＂运用现代技术搜集和处理信息的能力＂，而忽视了＂公民＂这个极为重要的词语。＂公民＂并不是＂儿童＂的同义语！要一个六七岁的学生就能搜集和处理信息的确有些为难。可想而知，学生手中大段陌生的文字资料并非他们亲自动手所得，经历学习过程的并不是学生，而是他们的家长，难道我们教育的对象是学生家长？收集检索大量的信息固然重要，但能否以批判性思维对这些信息进行处理，取其精华，弃其糟粕也不容忽视。当然，这些能力都是需要培养的，是逐步形成的，不可能一蹴而就。《语文课程标准》在总目标中就写道：（义务教育阶段的学生应该）＂初步具备搜集和处理信息的能力＂＂利用图书馆、网络等信息渠道获取资料＂是第三学段（5-6年级）才要求具备的能力。因此，我们要准确地理解课程标准，同时，还应该充分考虑学生的年龄特征，真正做到以学生的发展为本。低年级的学生以具体形象思维为主，图片资料对他们来说更容易接受，也更具吸引力。我们不如明确要求：去搜集相关图片，再请教一下家人，听他们讲一讲相关的信息，这样会更具实效性。谨记：搜集资料是为学生学习服务的，我们的课堂不应该成为＂资料展示厅＂。 三、无目的地整合学科 现象：一位教师在教学《老树的故事》时是这样进行学科整合的： （1）＂现在，请小朋友们也来当一次音乐家，用你喜欢的曲子唱一唱《老树的故事》。＂ （2）＂小朋友们，‘这些身穿礼服的音乐家’会是什么样子呢？请你们展开想象的翅膀，画一画他们的样子。＂ 可以想象《老树的故事》这么抒情的诗歌配上学生所熟悉的欢快的乐曲会何等滑稽！诗人柯岩如果能够听到，不知会做何感想？还不如配上法国著名作曲家圣桑的《天鹅》，让学生多读一读，背一背，从而体会诗歌的意境！ 反思：过去，我们的课程过于强调学科本位，所以我们要改革，增强课程结构的综合性，学科间加强整合，以提高学习效率，但不是说可以无目的地、随意地整合学科。＂工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点＂，无论何时，语文课都姓＂语＂。都应＂致力于学生语文素养的形成和发展＂。都应＂指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维＂。融合其他学科是为了开阔学生的视野，使学生更好地学习语文。表演、绘画、歌唱＂走进＂语文课堂，可以使语文课堂更轻松、活泼，使语文学习更快乐、高效。我们提倡语文与艺术＂结合＂，但究竟该在什么时机＂结合＂，以什么方式呈现，仍要以语文学习目标为依据，为语文学习目标的实现服务，切不可为了追求时髦，追求气氛而演一演、画一画、唱一唱。要使语文课改一路走好，并取得实效，就让我们认真研读《语文课程标准》，谨记语文学科特点，不忘学生年龄特征，并充分发挥自身优势。相信在广大语文教师的共同努力下，我们的课改一定会取得成功！
地震中的父与子的教案设计教学目标1认识9个生字，会写11个生字。正确读写理解昔日废墟疾步绝望瓦砾开辟破烂不堪等词语。积累文中关于人物外貌语言描写的佳句。2有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子小学语文课文穷人教案设计一教材解读1课文简说。这是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲古诗鹅教案模板教学目标1读懂诗句的意思，理解词语在诗句中的意思，初步启发学生学习古诗的兴趣。2能正确回答课后的问题，了解鹅几个方面的特点。3认识一个新偏旁，绞丝旁。学会4个生字，理解由生字组成的幼儿园游戏沙堆里的宝藏优秀教案活动目标1在游戏中，初步掌握挖掏捧抓等动作。2通过大带小的合作形式，体验互相合作，互相帮助的乐趣。活动准备1用袋子装好的衣服帽子等服饰饰品。2各种动物胸饰每种2个。3磁带，录音机。幼儿园小班教案老鹰捉小鸡幼儿园的小朋友都喜欢玩游戏，下面是小编整理的。关于幼儿园小班教案老鹰捉小鸡，欢迎阅读参考。幼儿园小班教案老鹰捉小鸡设计意图我班幼儿刚进幼儿园不久，游戏的规则意识不强，要让他们按规则小班传球点点名游戏教案活动目标1。熟悉同伴的名字。2。能正确地接球和抛球。3。享受运动肢体的乐趣。活动准备一个皮球铃鼓伴奏。活动过程1。让幼儿熟悉同伴的名字。幼儿坐围成一个大圈圈，做传球游戏。师小朋友，四年级美术蔬菜教案教材分析此课以学习水墨画法临摹蔬菜，前课画蔬菜的记忆画为此课打下一定的形象基础，本课选了齐白石和李苦禅两张大写意的作品供欣赏与临摹之用。白石老人的画仅画了一棵生机勃勃的白菜和两只醒初三开学家长会教案导语家长会可以增进学生家长与学生教师之间的沟通交流和了解。把学生心声反馈给家长。理解孩子，这是优秀家长必备的心理素质。在家长会上让家长听一下孩子的心声。下面是小编给大家整理的初三开动手做做看的心育设计教案教材分析这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，科学家的话，也不一特殊的考试阅读题及答案在阅读特殊的考试里，会发生什么样的事情呢？下面是品学网小编收集整理关于特殊的考试阅读题目及其参考答案，以供大家参考学习。特殊的考试阅读原文她是穷人家的女孩儿，父母举债供她读完大学，羊的悲壮阅读题答案古时候人们用羊来祈祷六畜兴旺百姓安泰。下面是品学网小编收集整理的羊的悲壮阅读题目及其参考答案。羊的悲壮阅读原文盛夏，新疆乌拉泊地区的西域风景足以使人流连神往。铁路河流国道和山路的原