一次玩结构游戏，小宇动手拿了龙龙的玩具，龙龙执意不肯。小宇用力打了一下龙龙，手还没缩回来，嘴里已经很顺溜地冒出一句＂对不起＂，说完依旧继续和龙龙争抢玩具。孩子们开始七嘴八舌地告状。我走了过去，龙龙像见了救星一样哭诉着说：＂他抢我的玩具，还打我。＂小宇理直气壮地说：＂我已经说了‘对不起’了。＂龙龙满脸通红，鼓着嘴出入意料地冒出一句让人吃惊的话：＂我打你一下，也给你说对不起。＂顺势就要出手了。幸好我及时阻止，避免了一场＂战争＂。龙龙的这个举动让我们不得不思考，在孩子发生矛盾时一句＂对不起＂真能解决问题吗?
　　从两个孩子的对话中可以看出，他们已经把＂对不起＂这句话当成了解决问题的＂灵丹妙药＂，他们认为如果欺负了别的小朋友只要说了＂对不起＂，而另一个小朋友就一定会说＂没关系＂，接下来就没事了。在他们眼里一句＂对不起＂几乎是万能的。所以，他们才理所当然地一边做伤害别人的事，一边＂对不起＂脱口而出。
　　出现这样的情况，和我们处理幼儿矛盾时的＂方法有直接关系。我们教师普遍用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事，先批评引起事端的孩子，然后告诉孩子该怎么做，该道歉的道歉，该玩的继续玩。我们只教会了幼儿说＂对不起＂，却没有教幼儿怎样才能不用说＂对不起＂。我们这样做不过是教会了孩子使用礼貌用语，而忽略了帮助孩子在交往中解决矛盾的能力。抢玩具事件中，小宇肯定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这说明了什么?这说明了他缺乏自律。缺乏自律的孩子才会常说＂对不起＂。他们做事前从不想后果。
　　对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白＂对不起＂只是对被侵犯者的精神安慰，说句＂对不起＂，只能代表自己已经认识到了错误，并愿意改正，但对对方造成的伤害仍然存在。我们应该做的是让幼儿明白，说了＂对不起＂以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价。我们可以把这种精神上的安慰转化成幼儿能够明白的具体行动上的安慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿通过对自己的行为后果负责，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们渐渐学会在行动之前多想想行为的后果，这样对孩子才更有教育意义，使孩子慢慢学会自律，从源头上防止矛盾的发生。

人民解放军百万大军横渡长江教学反思本星期我们城关中学再次举行了课内比教学活动，我在七（6）班讲授了毛泽东的人民解放军百万大军横渡长江这篇新闻，我认为本课教学的成功之处有二把表演引入了课堂，给予学生更多的心灵自由。一爱莲说教学反思篇一第一在教学模式上，我们一贯采用的传统教授文言文教学的固定模式，即朗读疏通理解积累，在议课过程中许小艳老师提出怎样突出重点，我觉得这是一个值得深思的问题，一节课仅仅是为了追求某种陋室铭教学反思刘禹锡和萍乡有着深厚的渊源，他曾经来过萍乡，至今在我市的杨岐普通寺仍旧保留着他为唐代杨岐寺乘广禅师撰写碑文，并由他篆刻的唐碑（该碑建于唐元和二年，此碑高2。8米，宽0。9米，字数1真正的英雄教学反思篇一这是一篇演讲词，虽然属于议论文的范畴，但是并不讲究说理的严密性和思维的逻辑性，更多地是以某一种精神鼓舞人，以真切的情感打动人，具有很强的感染力。在指导学生学习本文时，我主要抓住口技教学反思口技此文记叙的是一场精彩的口技表演，表现的是一个口技人高超的技艺，根据这一内容及情感，我将此课的教学的情感价值观目标定位于透过语言文字，感受口技这一古老民间艺术的精妙，激发学生学习安塞腰鼓教学反思初中安塞腰鼓教学反思（一）安塞腰鼓是刘成章先生的散文名篇，这篇课文文质兼美，语言激情澎湃，铿锵有力，思想内涵丰厚，特别是其中一些写意的语句，含义深刻，发人深思。但对于六年级学生来说黄河颂教学反思黄河颂教学反思范文一本文是一首抒情性很强的诗歌。我在本课教学中希望调动学生的情感体验，激发学生热爱黄河保卫黄河的情感。我渴望用饱含自我感情的诵读感染学生，渴望借助自由诵读来让学生能伤仲永教学反思范文（一）上完了这节课，感觉意犹未尽，似乎仍沉浸在课上既紧张又愉快的气氛中。回想这节课，无论是学生的合作交流，还是师生的互动，每个环节都较为顺畅。这节课之所以能达到如此效果，我想主丑小鸭教学反思丑小鸭是一本含有童话和寓言的儿童作品。这本书写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，让同类鄙弃，历经千辛万苦重重磨难之后长成了白天鹅。说明了只要你有理想，有追求，并为这目标而努力社戏教学反思社戏，鲁迅小说，收录在其小说集呐喊中。ldquo社rdquo原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的ldquo年规戏rdquo。本文是鲁迅1922年创作在信息技术课中让学生学什么信息技术课的目标是什么？是教会学生word，excel掌握技能为主，还是学会方法，接触别的软件，上手容易？或者是两者兼而有之？信息技术是一门虽年轻但不断在发展和更新的学科，教师一方