作为一位优秀的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计范文(精选3篇),希望对大家有所帮助。 小学四年级语文《母鸡》教学设计1 【学习目标】 1、认识生字词 2、有感情地朗读课文,感受作者对母鸡的感情变化。 3、了解母鸡的母爱 4、联系实际,感受母爱,学会感恩母亲。 【教学重点】 1、把握作者情感的变化。 2、体味作者对母爱的赞颂。 【课前准备】 1、课件制作。 2、学生收集有关母鸡的资料,收集动物感人的故事,收集有关母爱的古诗、名句、作文。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、复习导入,引发意识 1、上节课我们到老舍先生家看了他的古怪又可爱的猫,今天我们还到他家去做客,看看他的那只母鸡。 2、板书:母鸡 3、从题目你了解到什么? 二、默读课文,抓住情感 1、把握态度变化: 请同学们默读课文,用波浪线画作者对母鸡感情态度的词语、句子。 思考: 我对母鸡的感情发生了怎样的变化? (让学生在总体把握中也能对作者的情感有所把握。) 2、总体感知: 我对母鸡的感情发生了怎样的变化?一向讨厌 不敢再讨厌(喜欢)。 3、讨厌之由: ⑴ 请同学们列举母鸡的罪状。 ⑵ 说出我对母鸡态度的句子: 我一向讨厌母鸡。没完没了,并且没有什么理由,讨厌!使人心中立刻结起了小疙瘩来更可恶的是被它吵得受不了 三、细读课文,品位情感 1、感情的峰回路转: 母鸡的哪些表现让我不敢再讨厌它?(让学生简单概括地说,既是学生理解的表现也有助于他们的概括能力。) 2、感情的体味: 说一说: 你喜欢哪种情况下的母鸡?说出你的理由?并告诉大家这时候的母鸡是一只( )的母鸡。 小老师: 请你告诉大家你觉得要注意哪些词语和句子?朗读是该用怎样的`语气?(情感由学生自己把味,并把这种内情外化之。) 3、情感的提升: 写一写: 把前三段换一种语气来写,读了让人觉得母鸡很可爱,而不是讨厌。提示可以学习前面课文的写法,如反语,贬词褒用等(动手既是让学生对文章感情的进一步体验,又让学生有了更深的提升。) 4、情感的回归: 《母鸡》让你读懂了什么?(第九自然段)(回到文章的主旨,体会作者的为文之意) 5、情感的延伸: 你知道哪些赞颂母爱的古诗?(唐代孟郊的《游子吟》为最) 你还知道哪些有关母的名句?(联系实际,让学生把对母爱的理解结合自身来理解,这也是学习此文的一个关键。) 四、知识拓展,自主学习 1、交流: 你知道那些动物的感人故事? 2、老师的推荐: 羊有跪乳之恩,乌鸦有反哺之情。 (丰富学生的知识面,养成课外学习的好习惯。体现新课程标准的自主、探究学习方式。) 【板书设计】 母 爱 一向讨厌 不敢再讨厌 小学四年级语文《母鸡》教学设计2 【教学目标】 1、能随文认识7个生字。 2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3、体会本文与《猫》相比,不同的写作手法。 【教学重点、难点】 引导学生自读自悟,体会母爱的伟大。 【教学设计】 一、谈话导入,检查预习 1、回顾课文《猫》,导入新课。 2、自读课文,注意读准生字。 3、检查预习,正音: 如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、可恶、一撮儿毛(回忆旧知,为感知写作手法的差异埋下伏笔。) 二、理清脉络,尝试分段 1、找一找: 作者对母鸡的态度前后有什么变化,并以此为依据把课文分成两段。 2、评议。 (从作者的情感主线入手,引导学生把握文章结构,感知写作线索。) 三、研读文本第一部分,培养概括能力 1、1 3段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌?找到重点词、句划下来,想想原因。能干的孩子每段试用1 2个词概括原因。 第一段: 抓"没完没了"、"没有什么理由"等词,帮助学生提升概括: 无病呻吟。 (学生能总结出"吵闹"、"烦躁"即可。) 第二段: 抓 "忠厚"、"趁其不备"等词,概括: 欺软怕硬、暗箭伤人 第三段:抓"发狂"、"恨不能让全世界知道"等词,概括: 自大、爱炫耀。 (在研读中培养语感与概括能力;教师即时反馈提升学生的语言,加深理解。分层要求,兼顾差异。) 随机理解句子: "母鸡下蛋的时候可爱叫了,就是聋(lóng)子也会被它吵得受不了。" 体会画线部分夸张的写法,照样子说一说: 这道题太简单了,___________________ 去少年宫的路我太熟了,___________________ (了解写作方法,感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话,进行迁移创造。) 四、自主探究,围绕主题研读课文 1、什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子,画下来。 出示: 它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 (这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻,是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程培养了学生对关键词句的敏锐度,也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。) 2、围绕"负责、慈爱、勇敢、辛苦"研究4 10段,圈划词句,说说感受,还可以写写旁注。 3、自学、交流、补充、评议: 预设要点: (许多词句中都蕴含好几层含义,学生只要能说得有理有据即可。) 母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。 慈爱: "一点儿"东西就"紧叫";而鸡雏的肚子"像汤圆似的",自己却"消瘦"许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,"一声"也不哼。 勇敢: "不论……总是";"假若……一定……连……" 辛苦: "立刻警戒":换词解释"警戒",消瘦、夜间睡不好…… (引导学生紧密围绕主题研究课文,将课文语言内化为自己的感受。教师协助,在关键处予以提示点拨,为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。) 4、感情朗读4 8段: 体会母爱改变了母鸡,深入理解中心句。 5、"我不敢再讨厌母鸡了",研究"不敢",读出敬意。 (自主研究、讨论后,再次聚焦中心句,带着更深的理解二次朗读,提升情感体验。) 五、体会写作方法,尝试迁移运用 1、引导理解作者对猫和母鸡情感的不同,造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。 (抓住情感线,大致感受写作手法的差异。) 2、老舍现在对母鸡敬佩有加,再听到母鸡的叫声,还会觉得它烦吗?感兴趣的试完成三星题: 改写课文第一段,写出"喜欢"的情感。 (机动,视课堂时间,可安排回家完成。) 小学四年级语文《母鸡》教学设计3 【教学目标】 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 【教学重难点】 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。 【课前准备】 制作ppt课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激发兴趣,导入新课 1、播放母鸡叫声,引入课题。 2、通过《猫》引发阅读兴趣,引导学生响亮地读课题。 二、明确要求,检查预习 1、检查生字词与难读的词语的读音,了解预习情况。 (出示词语) 反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉 疙瘩 可恶 鸡雏 一撮儿毛 2、默读阅读提示,明晰学习任务。 ⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡? ⑵比较一下,《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点? 【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导,从提示入手,让学生带着任务进行略读课的学习可以更有效地提高学习效率。 三、初读感知,了解感情 1、自由读课文,找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子,用"——"画出。 师相机板书: 一向讨厌 不敢再讨厌 2、读这两个句子,注意带点的词,辨析这是两种截然不同的情感。 3、质疑:读了这两句话,你有什么要问的吗?(打上小问号)(预设:老舍先生为什么讨厌母鸡?他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了) 4、快速浏览,理清条理 课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡?(1——3自然段)哪些段落写他不敢再讨厌母鸡(4——10自然段),把课文分成两个部分。 【设计意图】学起于思,思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的,通过质疑让学生去发现问题,带着问题去读书,有利于提高学生学习的主动性。同时,本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬,这两个句子是课文板块划分的线索,抓住了这样的关键句,提纲携领,建构出简约的教学框架。 5、学法迁移,小组自由选择内容,研读课文 出示阅读提示,要求小组选择感兴趣的板块学习。 (选择第一部分)自主读书,找找作者讨厌母鸡原因,在小组中交流。 (选择第二部分)自主读书,想想作者为什么不敢再讨厌母鸡了,在小组中交流让你感动的语句。 学生在小组长的带领下,选择感兴趣的内容,运用上学习方法,进行小组学习。 四、小组交流,品评长短,体会感情。