这是除法学习的起始部分，是以分东西作为感性支柱的。所以本堂课的特点之一就是充分让学生动手分东西，体会什么是＂平均分＂，感受分东西带来的快乐。
　　一、体会＂平均分＂
　　在学习第一个红点时，我出示了书中的那幅情境图，让学生观察思考：两只大熊猫分10个竹笋，应该分几份？怎样分？然后让学生想想如何分竹笋。本来想学生会有多种不同的分法，如：分成4个和6个，分成3个和7个等，没有想到全班同学竟全都分成了每只大熊猫分5个竹笋，让我感到很被动。然后我又通过把10个竹笋公平地分给5个大熊猫，让学生进一步感悟到＂每份分得同样多，叫做平均分。＂让学生动手操作，体会平均分的含义，体现学生的主体地位。在学生明白了什么是平均分以后，在后面的这几个环节中，让学生通过操作交流，明白平均分的.分法也是多样的。同时，运用小组合作等学习手段培养学生的自主学习能力。既是对已学知识的巩固，又是对学生运用知识的提高与升华。
　　二、情境串的教学
　　将数学问题像串冰糖葫芦一样围绕着＂森林聚会＂串成串。在整个学习过程中，我一共安排了以下活动，有熊猫分竹笋、小猴分桃子、小兔分萝卜、松鼠分松果。这些活动全都是在＂森林聚会＂上发生的，给学生一种整体感和亲切感，另外，将情境串成串，更便于学生系统的学习，使学生的思维随着故事情节的发展更加活跃，更容易理解数学问题和解决问题的能力，增强学生学习的内驱力，激发起学习数学的浓厚兴趣。
　　三、乐于助人的思想
　　本堂课从一开始就创设了帮助的伏笔，如请你的小棒来帮忙代替竹笋，小猴子会遇到什么问题？你来帮帮他，小兔子和小松鼠着急了，说：＂我们饿了，赶快帮助我们分一分吧＂等等，学生们会感到帮助别人是一件快乐的事，在潜移默化中教育了学生，要乐于帮助别人，因为你会感到快乐，对学生进行了良好的思想教育。
　　四、练习设计：
　　我分了两次进行自主练习。第一次是在学生帮助熊猫和小猴解决问题后，学生对＂平均分＂的含义有了初步的体会的时候进行的，主要是通过判断哪是平均分，来加深学生对平均分的理解。第二次是在帮助小白兔、小松鼠解决问题后进行的，难度加深，使学生较容易接受。这个练习是让每名同学动手平均画石榴，这样做的目的是既培养了学生的逻辑思维能力，又锻炼了学生的动手操作能力。

八年级地理基础工业与主要工业基地的分布教案设计范文教学重点基础工业的分布特点和四大工业基地的位置。教学难点分析四大工业的特点。教学用具我国主要钢铁工业的分布图中国主要工业基地分布图教学过程（复习提问）上节课学习了哪几种基础工业？（北师大版炸药工业之父诺贝尔公开课教案教学目标1正确流利有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。3读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。教学重难点体会诺贝大班艺术水中的墨汁教案及反思设计意图在好吃的菜汤活动中，由于一滴油滴在水中形成的美丽图画，引起了我班幼儿极大的兴趣，孩子们观察后七嘴八舌说个不停，有的说像大马，有的说像白云通过这样一个小细节，我发现幼儿的审美数学课有多重教学反思范文通过教学，我体会到计量单位的教学，不能教师的说和示范，而是注重以学生的做为基础，让学生自己活动体验感悟，充分感受知识的形成过程，最后通过自己总结提炼作为知识外显的手段。体验是计量单晏子使楚获奖说课稿怎么写晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。晏子使楚获奖说课稿怎么写，我们来看看。一我对教材的理解1反义词说课稿核心提示语言是小学生交往认识事物保存知识发展智力的重要工具。小学生正处在语言发展的敏捷期。同时，发展小学生的观察力注意力记忆力思维力想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使有趣的动物说课稿引导语对于说课稿想必很多教师都不陌生，那么有关有趣的动物的说课稿哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的有趣的动物说课稿模板，欢迎阅读！一说教材教材分析小班下学期，有趣的动物这一主动物保护色说课稿动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而幼儿与动物有着天然的情感联系他们如同爱自己一样喜爱动物。在与各种动物的接触中，动物的不同外形特征生活习性常常会引发孩子们探索的兴趣。下面小兔子找太阳教案反思范文小兔子找太阳的活动目标是让幼儿在倾听故事内容和表达中感受太阳的主要特征，学习使用红红的圆圆的等词汇。活动开始，以猜谜语的形式激发幼儿的活动兴趣。根据幼儿喜欢小动物（兔子）和对其基本科学我们在生长说课稿范文我们在生长是教育科学出版社，小学义务教育课程标准实验教材科学三年级上册第三单元中的一课。生长发育是生命的象征，也是每一个学生都在亲身经历的事。虽然生长现象是学生所熟悉的，但毕竟对于五年级科学研究透镜优秀说课稿一说教材1本节教材的地位和作用研究透镜是江苏教育出版社小学科学标准实验教科书五年级上册第二单元第二课的内容，本课在学生对光源已有认识的基础上，引导学生知道光的折射现象，带领学生研究