【教学目的】 1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。 2、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。 3、学习朗读课文，理解文章内容。 4、理解文中一些句子的深刻含义。 【重点、难点】 一、重点 1、朗读课文，理解文章内容。 2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。 二、难点 1、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。 2、理解文中一些句子的深刻含义。 【教学时间】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、预习 1、联系上下文，体会下列词语的意思： ⑴ 忘情：不能节制自己的感情。 ⑵ 狂舞：纵情的跳舞。 ⑶ 闪射：闪耀，放出(光芒)。 ⑷ 火烈：像火一样热烈。 ⑸ 亢奋(kàng)：极度兴奋。 ⑹ 晦暗(huì)：昏暗，不明显。 ⑺ 羁绊(jī)：缠住了不能脱身，束缚。 ⑻ 碰撞：运动着的物体与别的物体突然接触。 ⑼ 搏击：奋力斗争和冲击。 ⑽ 烧灼(zhuó)：烧、烫，使受伤。 ⑾ 奔突：横冲直撞;奔驰。 ⑿ 辐射(fú)：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 ⒀ 翻飞：上下或内外交换位置。 ⒁ 淋漓(lín lì)：① 形容湿淋淋往下滴。 ② 形容畅快。 二、导入 大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗?我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天我们一起来学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。 三、正课 1、朗读课文(或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可) 2、提问：给课文分段归纳段意。讨论并归纳： 按表演前、表演中、表演后分三段： 第一段：从开头到＂似乎从来不曾响过＂。 第二段：从＂但是＂到＂成了茫茫一片＂。 第三段：从＂当它冥然而止的时候＂到完。 3、提问：第二段可以分成几层?讨论并归纳： 分成4层： 第一层：从＂但是＂到＂撞开了的那么一股劲＂写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想。 第二层：从＂好一个安塞腰鼓＂到＂隆隆隆隆的阵痛的发生和排解＂。 写安塞腰鼓的响声给人的感受。 第三层：从＂好一个安塞腰鼓＂到＂那里再有这么厚这么厚的土层 啊＂。写安塞腰鼓给人心灵的搏击。 4、提问：文章怎样写表演前的情况?讨论并归纳： 从背景写：是一片高粱地、丝溜溜的南风。 从人物写：是蓝腾腾的后生。 从性格写：是朴实的。从神情写：是沉稳而安静的。从腰鼓写：是呆呆的、不曾响。 5、提问：这样写有什么好处?讨论并归纳： 为下文写腰鼓表演蓄势。 6、提问：作者与安塞腰鼓的舞姿有什么特点?讨论并归纳： 壮阔、豪放、火烈。 7、提问：作者是怎样写的`?讨论并归纳： 先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。 8、提问：这样写有什么好处?讨论并归纳： 运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。 9、提问：＂这腰鼓＂这一段用了那些反义词?讨论并归纳： 空气(冰冷 燥热)，阳光(恬静 飞溅)，世界(困倦 亢奋) 10、提问：运用反义词写有什么好处? 讨论并归纳：用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的特点。 11、提问：如果说上面是实写，那么，＂使人想起＂三段是什么写? 讨论并归纳：虚写。 12、提问：用虚写有什么好处? 讨论并归纳：用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。 13、提问：作者联想到什么? 讨论并归纳：联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。 14、提问：＂容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!＂这句话怎么理解? 讨论并归纳：这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、开放的。 四、小结 文章描写安塞腰鼓的特点：壮阔、豪放、火烈。先实写，用连喻，写安塞腰鼓的舞姿。然后用虚写，通过联想、想象，写安塞腰鼓给人的感受写出了陕北人们的性格特征。 五、作业 1、完成课后练习一。 2、选用课时作业优化设计。第一课时作业优化设计： ⑴ 给下面的词配上一个同义词： 忘情( ) 闪射( ) 火烈( ) 亢奋( ) 晦暗( ) 羁绊( ) 搏击( ) 辐射( ) ⑵ 境空： ① 骤雨一样，是( );旋风一样，是( );乱蛙一样，是( );火花一样，是( );斗虎一样， 是( )。 ② 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得( )了，使恬静的阳光立即变得( )了，使困倦的世界立即变得( )了。 ③ 容不得( )，容不得( )，容不得( )。是( )了、( )了、( )了的那么一股劲。 第二课时 一、预习 阅读课文，思考课后练习。 二、导入 上一节课我们学习了课文的第一段和第二段的第一层，今天我们再来看看作者怎样描写安塞腰鼓的。 三、正课 1、朗读课文，注意读出节奏、重音、感情。 2、提问：文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的? 讨论并归纳：用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响;第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。 3、提问：这样写有什么好处? 讨论并归纳：用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。 4、提问：文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击? 讨论并归纳：先写后生们的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大 落的搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼。使人鲜明的感受到生命的存在活跃和强盛。使人感受到陕北农民的那种取之人的甚少，奉献给人的甚多的精神。写出作者心灵深处的感悟。 5、提问：＂黄土高原啊＂这一段写了什么? 讨论并归纳：写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气淋漓的后生，才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。 6、提问：为什么说＂多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓。＂? 讨论并归纳：这里用比喻说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小调，打不得这样气势澎湃的腰鼓。 7、提问：第二段的第四层写什么? 讨论并归纳：总结上面的三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化。从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。 8、提问：倒数第四段中的＂交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!＂这几个词能不能对调?为什么? 讨论并归纳：不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，从低到高，从中心到四周。 9、提问：为什么说＂当它更然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生＂? 讨论并归纳：这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。 10、提问;怎样理解＂耳畔是一声渺远的鸡声＂? 讨论并归纳：鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。 11、提问：本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用? 讨论并归纳： ⑴ 句内部的排比：＂一锤起来就发狠了，忘情了，没命了!＂ ⑵ 句与匈之间的排比：＂狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。＂ ⑶ 段与段之间的排比： 使人想起：落日照大旗，马鸣风流做 使人想起：千里的雷声万里的闪! 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟! 这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表 达出强烈的思想感情。 12、提问：访归纳文章的中心思想。 讨论并归纳：本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 四、小结 这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增强了文章感人力量。 五、作业 1、课后练习二、三、四题。 2、选用课时作业优化设计。第二课时作业优化设计： ⑴ 写出了面词的反义词： 晦暗( ) 束缚( ) 闭塞( ) 欢乐( ) 摆脱( ) 冰冷( ) 恬静( ) 困倦( ) ⑵ 简答： ① 本文以什么作为线索? ② 安塞腰鼓的特点是什么? ③ ＂容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的一股劲!＂这句话运用了什么类型的排比?你怎么理解这句话? ④ 清模仿文中的排比句写一段话。