小蝌蚪找妈妈优秀的教学设计范文

　　一、教学目标 ：
　　1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。
　　2、学会本课的14个生字，认识矢字旁，理解蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头等词语的意思。
　　3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
　　4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。
　　二、教学重点与难点：
　　1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。
　　2、教学难点 ：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
　　三、教学时间：3课时
　　四、教学过程 ：
　　第一课时
　　教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识矢字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。
　　（一）直接揭题、读题。
　　学习生字蝌蚪。
　　（二）初读课文。
　　1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。
　　这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。
　　2、检查初读情况。
　　生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着
　　（1）按照课文读一读，即带拼音。
　　（2）看着黑板读一读，不带拼音。
　　（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？
　　（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了
　　（5）送生字回家。
　　过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。
　　（6）反馈读错的情况，集体纠正。
　　（7）你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗？
　　生说，也就是故事的大概内容。
　　（三）完成课后作业 ：
　　第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。
　　第二课时
　　要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
　　（一）小蝌蚪的样子。
　　1、读课文第一自然段，边读边划。
　　找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。
　　2、读一读句子。
　　3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。
　　4、说一说你自己所画的图。
　　5、练一练。
　　小蝌蚪游来游去。
　　（1）小蝌蚪在哪里游来游去？
　　（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？
　　（二）小蝌蚪的形态变化。
　　1、过渡。
　　师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。
　　（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。
　　（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。
　　（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识短
　　（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
　　2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。
　　3、交流，既评一评。
　　4、改一改。
　　5、说一说。
　　参照课后五：
　　选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
　　又先最后接着
　　小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。
　　6、读一读。
　　（三）青蛙的样子。
　　1、读一读，找一找。
　　师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。
　　生：四条腿，宽嘴巴。
　　生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
　　生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。
　　2、说一说。
　　师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？
　　生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
　　3、背一背青蛙的形态句。
　　（四）作业 布置：课堂作业 本2、5、6
　　第三课时
　　要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业 本。
　　（一）巩固练习：
　　1、复习新词，听写词语。
　　2、排列顺序：
　　（ ）小蝌蚪的尾巴变短了。
　　（ ）小蝌蚪又长出了两条前腿。
　　（ ）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。
　　（ ）小蝌蚪的尾巴不见了。
　　（ ）小蝌蚪长出了两条后腿。
　　3、填空完成。
　　青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。
　　（二）分角色朗读全文。
　　1、分组读。
　　2、抽组读，评议。
　　3、选择喜欢的角色读。
　　（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？
　　教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。
　　（四）随堂练习。
　　完成课堂作业 本作业 。
　　反思：
　　在教学中之所以确立这个为难点，因为文章的`绝大多数篇幅都是写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，容易混淆一些常识性的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，觉得学生的掌握情况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问题就画出来了，在画中检查出学生在青蛙的生长过程中只注意到四肢的变化，没有注意到颜色、花纹的变化，而这就不能正确地反应出生长过程以及不同阶段的形态变化。经过这样的教学相信学生对这一认识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是最差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。