有关风娃娃的教学设计

　　一、激趣导入
　　1、出示谜语：＂云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。＂孩子们，猜猜它是什么呀？（风）
　　2、真聪明，那你知道风有什么用处吗？（指导学生把话说完整）
　　3、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。（板书课题）
　　4、读题目：你想和风娃娃交朋友吗？那就和它打个招呼吧！
　　5、过度：这几天，风娃娃碰到了一件烦心的＂事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信）
　　求 助 信
　　亲爱的小朋友：
　　你们好！
　　我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……
　　你们的朋友：风娃娃
　　2005年10月12日
　　（1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？
　　（2）是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的＂小博士＂（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。
　　二、初读课文，整体感知
　　提示：第一次读课文，你想个小伙伴提点什么要求呢？（学法渗透）
　　1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。（学生自由读）
　　2、趣味识字
　　过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧蘑菇，吃了它们我们就会变得更加聪明了。（课件：带生字词语的慧蘑菇出现。）
　　多种形式指导学生读生字词。
　　现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。
　　交流识字方法。
　　玩生字词语魔方，巩固生字词。
　　3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！
　　三、再读课文，理清思路
　　1、再读课文，边读边思考风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情？
　　2、交流：根据学生反馈，板书：田野 吹动大风车
　　河边 推动帆船
　　广场 吹跑风筝、衣服、吹断小树
　　3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴，哪些让人们伤心吗？
　　4、过渡：是啊，做了好事人们当然高兴，做了坏事人们能高兴吗？那风娃娃知道自己做了坏事了吗？所以他要求助我们呢，我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢，下面我们先去田野看看吧！
　　四、学习第二自然段
　　1、自由读读第二自然段，思考：你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情？
　　2、交流：结合重点句指导读中感悟（下面是预设教案，实际操作要看课堂）
　　u ＂秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！＂（谁来当当开心的秧苗和风娃娃？——指导读）
　　风娃娃是怎么帮助秧苗的？
　　u ＂他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。＂
　　（指名表演：这风大不大？为什么这么大？那该怎么读？）
　　这么大的风使风车发生变化了吗？（慢慢转动 断断续续 转得飞快 奔跑着）
　　风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。
　　读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉？和风娃娃说句话吧！
　　3、过渡：风娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感谢，风娃娃给我们带来课堂的快乐，我们也向他表示感谢！下面我们就来写＂表示＂这两个字。
　　五、写字指导
　　1、引导观察：你写这两个字前要提醒大家什么呢？
　　2、学生仿写
　　3、展示交流