水墨游戏——园林
　　(一)综合分析水墨游戏园林
　　本课水墨游戏园林＂园林＂和前一课＂山水＂同属于水墨游戏，是前一课的继续和提高。当＂游戏＂玩到一定程度就应该生成某些＂游戏规则＂厂。艺术提炼就是一条规则。水墨游戏园林本课题虽名为＂园林＂，但其落脚点却是＂提炼＂。这可以从两幅《皆趣园》对比图、提示文字和＂学习建议＂中领会。两幅《揩趣园》相对比，绝大多数学生是喜欢那幅对景写生图的，水墨游戏园林因为它写实，画画俱到，满足了他们在画面上不断游移的日光的需要。而那幅创作图就不易引起这个年龄人的普遍兴趣了。这就需要引导：去粗取精是必要的艺术加工，通过简练的笔墨，更集中凝炼地表达作者的感受。由此体会出作品的凝炼之美，意蕴之美。除名家作品外，教材还选取了三幅儿童水墨园林。都反映出园林的一般特征：亭阁、长廊、秀石、花木等，也都不同程度运用厂提炼手法：简约、单纯、洒满童真。
　　本课的教学重点是在水墨游戏中尝试对园林的表现，理解＂提炼＂。难点是：①村景写生时画面的组织：②水墨表现时意象的提炼。
　　(二)教学目标
　　．进一步体验水墨游戏的趣味，尝试对园林的水墨画法。
　　．练习把园林写生稿提炼成意象集中的水墨画。
　　．对水墨园林作品发表自己的见解。
　　方案：
　　．导入：展评铅笔写生作业一一园林(或校园一角)。
　　．尝试：如果大家把各自的园林写生画用水墨表现会怎样呢?学生尝试(进行水墨游戏)，体现园林特点。评述笔墨，落脚于提炼。
　　．欣赏：由学生水墨园林想起著名画家李町染的两幅画，出示对比图〈皆趣园〉先让学生自由评述两幅《谐趣园》，再引导学生欣赏，懂得提炼。对景写生图显得细腻、真切；创作图气氛浓郁，更有水墨韵味。
　　．表现：运用提炼方法表现水墨园林，体验提炼乐趣。教师巡视辅导。

羊的悲壮阅读答案盛夏，新疆乌拉泊地区的西域风景足以使人流连神往。铁路河流国道和山路的原始梧桐如彩带延绵交错，隐显于山岗土丘之间。偶尔伴随着牧歌和游动如云的羊群，更添了一派生命的活力。然而在这幅令人春天的第一朵鲜花阅读理解答案春天的第一朵鲜花当我在沉闷的钟声里醒来，漫不经心地推开那扇因经年的岁月而变得滞重喑哑的房门，看见天井里那株矮小的迎春，在寒冷的淡雾中绽出一星淡黄的花朵时，心里仿佛被什么细小的东西猛大班艺术活动春天里来活动反思这是一节全园展示活动。现在正是春季，这个活动正好贴合这个季节。活动的设计来源于太仓的优秀教案。我对这个活动的重点和难点进行了分析，并根据歌词设计了图片，在教学过程中，我先将歌曲的副挂在冬雾下的春天阅读练习及答案一滴水，携着剔透的梦，穿过暗蓝的夜。万籁俱寂中，远山睡熟了，河流睡熟了，屋檐也睡熟了。树，到底是不肯安分寒冬的单调，深夜里，犹然还做着春天的计划，此一处纯白，彼一处嫣红，把一场花事水口行舟阅读理解答案水口行舟宋朱熹昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。注庆元三年，学禁严峻，朱熹等五十九人被列入伪学党。朱熹从闽北乘船南下古田，抵达水口，感时而作。8本诗写南齐书列传十二阅读的答案及译文江谧字令和，济阳考域人也。祖秉之，临海太守，宋世清吏。父徽，尚书都官郎，吴令，为太初所杀。谧系尚方，孝武乎京邑，乃得出。解褐奉朝请，辅国行参军，于湖令，强济称职。宋明帝为南豫州，谧尚志斋说阅读理解答案尚志斋说宋虞集亦尝观于射乎？正鹄者，射者之所志也。于是良尔弓，直尔矢，养尔气，畜尔力，正尔身，守尔法而临之。挽必圆，视必审，发必决，求中乎正鹄而已矣。正鹄之不立，则无专一之趣向，则送魏二阅读理解答案送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入船凉。忆君遥在潇湘上，愁听清猿梦里长。8本诗前两句在写法上或运用反衬，或用字巧妙。请结合具体诗句选择其一，作简要分析。（2分）9诗歌后两句，在武松打虎阅读题和答案那个大虫又饥又渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑，从半空撺将下来。武松被那一惊，酒都做了冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便中班美术活动手拉手教学反思手拉手这个活动是一节有关美术的艺术活动，主要是目标是让幼儿绘画与好朋友手拉手的亲密情景适当的在画中添加背景，表现好朋友在一起的活动场景同时也回忆了和小朋友在一起的快乐，尝试用绘画表做一个有思想的学习者学习心得一做一个有思想的学习者什么意思？指的是我们所有的老师现在去学习一些东西，学习指南，贯彻指南，实际是不是让我们去照搬，自己去想些东西出来，而是我们要积极的去善于反思，去看我们教育教学