学习目标
　　1.认识团、量等12个生字，会写谁、怕等6个字。
　　2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
　　3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。
　　课前准备
　　生字卡片，小黑板，布置学生收集谜语。
　　激趣导入
　　同学们都喜欢猜谜语。这节课，我们就一起来猜谜语，这些谜语都是字谜。
　　学习前两则谜语
　　两则谜语可以同时猜，也可以一则一则猜。
　　1.第一则谜语。
　　a.指导学生朗读谜语。（自由读，指名读）
　　b.学生猜谜。
　　c.说说你们是怎样猜出谜语的？
　　d.老师小结猜谜窍门：猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
　　e.学习生字。
　　看到同学们猜谜语这么热闹，有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗？（老师贴生字卡片团量）他们是谁？
　　学生认记生字。
　　2.第二则谜语。
　　a.朗读谜语。
　　b.教师引导学生把几个句子联系起来思考：
　　什么东西是绿的？什么东西是红的？
　　哪些绿的＂喜欢及时雨？哪些红的怕水来攻？
　　为什么绿红在一块儿就起凉风？
　　凉风是在什么时候起呢？
　　b.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
　　c.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出秋字。
　　3.学生交流自己的猜谜体会。
　　4.找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法。
　　学习第三则谜语
　　1.可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。
　　2.可以复习请情晴清精睛等字，启发学生思考。
　　3.再读谜语，说说体会到了什么。
　　4.猜出谜底，说说是怎么猜出来的。
　　5.识记生字。注意：互的声母是h，不是f；尊是平舌音，重纯是翘舌音。
　　巩固识字，指导书写
　　1.出示生字团量等12个生字，同桌考一考，看谁读得准。
　　2.引导学生观察谁怕跟凉，发现这几个生字都是左右结构，写的时候注意左窄右宽。
　　a.足作偏旁时，最后两笔撇、捺要变成竖、提。示范写足，让学生观察比较足与跟字中的足字旁。
　　b.指导观察谁字中亻里丨的位置。
　　c.观察量最这两个字，哪一个笔画最长？教师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。
　　d.学生描红，练写，教师巡视指导。

捐弃的词语造句捐弃拼音注音juanqi捐弃解释意思书抛弃。捐弃造句1祂不保留一滴血，全部捐弃。2然而，要再过多久才能见到巴勒斯坦的阿拉伯人和犹太人也能捐弃前嫌结束这长达一个世纪的战争呢？3不出我热机的效率教案范文教学目标知识目标（1）知道热机的效率（2）了解提高效率的途径能力目标用物理图表分析问题的能力，联系实际思考问题的能力情感目标感受技术与社会的联系，建立废物利用的观念。教学建议教材分2019届高考英语第一轮单元精练复习教案unit2heroes单元检测。完形填空iusedtoworkasacasual（临时的）waitressinabeautifullittlerestaurant。alliwant沉默的解释及造句沉默拼音注音chenmo沉默解释意思（）不爱说笑寡言。（）不说话他了一会儿又继续说下去。沉默造句1她沉默不语可不是好兆头。2他把这沉默看做轻蔑的表示。3他把她的沉默误认为是同意。4用真像应该怎么造句用真像一词进行相关的造句应该要怎么进行才能造得好呢？下面就随小编一起去阅读用真像应该怎么造句，相信能带给大家帮助。1。要说那两只眼睛呀！滴溜，滴溜，真像那大荷叶上的两颗水珠子2。快关于如果就的造句爱如果为利己而爱，这个爱就不是真爱，而是一种欲。下面是小编收集整理的如果就造句，希望对你有所帮助！1如果没有竞争，就没有好与坏，如果没有竞争，就没有优胜劣汰，如果没有竞争，就没有进关联词尽管还是的造句1。尽管我非常努力地学习，但是成绩还是不理想。2。尽管他有异议，婚礼还是进行了。3。尽管差异悬殊，他们还是赢得了比赛。4。尽管他费尽心思，还是再一次的失败。5。尽管下着大雨，她还是使用成语风雨无阻造句1生命是那么快乐，只要经历了重重艰辛重重考验，学会风雨无阻，并懂得捕捉生命中的每一个开心的，快乐就会静悄悄地走到你的身边。2无论是刮风还是下雨，学校里的松树都风雨无阻的挺立在那儿。用关联词无论总是造句1。父母无论做什么，总是为了儿女好。2。不论发生什么，他总是那么淡定，真的很佩服他。3。无论白天，还是黑夜，那位战士总是那么笔直地站立着，守卫着军营的大门。4。无论这件事是真还是假关联词尽管却造句在鱼缸里，尽管它不是最漂亮的，却是最大的，也是长得最快的。尽管天很热，他却穿一件棉衣。小动物们尽管对黄鼠狼心有余悸，却都好奇地等待着演讲会的开始。尽管环境如此恶劣，却不会动摇他坚定把我的心脏带回祖国教学反思教学内容苏教版第十一册灰椋鸟第一课时教学背景由于本地灰椋鸟很少，因此学生对灰椋鸟认识不够。而且本课上得有点匆忙，学生没有预习就开始上了，导致学生在课上有了一定的理解上的偏差。现象白