想别人没想到的教学反思

　　在教学《想别人没想到的》这篇文章时，因为课文内容较为简单，我让学生作了全面了解之后，问：＂我认为二徒弟画的骆驼最多，你们为什么认为小徒弟的画最好？＂学生找出了文章的关键段落，也就是画师的话，都赞同画师的意见。小徒弟虽然只画了两只骆驼，但从深山里可以走出无限多的骆驼，具有代表性。同学们到此也体会到了小徒弟的构思的独到之处，想别人没想到的，才可以有惊人之作，惊人之举。
　　为了让学生再次体会到想别人没想到的奇妙，我准备向同学们讲几个经典实例，再让他们自己讲一讲在自己身上发生的独特之举。我先讲了一个小故事，富翁为了考验三个儿子是否聪明，于是把同样多的钱给了他的.三个儿子，让他们不管买什么都必须填满一间屋子。最终，只有小儿子买了一根蜡烛，让光亮充满了整间房屋。小儿子是三个儿子中最聪明，最会动脑子的。
　　第二个例子是宋代皇帝赵佶考验画师出的一道题：深山藏古寺。
　　第一个画师：画了一座深山，前面一座寺庙。
　　第二个画师：画了一座深山。
　　第三个画师：画了一座深山，露出寺庙的一角。
　　第四个画师：画了一座深山，深山上面一条弯弯曲曲的小路，小路上一个和尚正在挑水。
　　我问：＂你认为那幅画好？＂
　　学生异口同声：＂第四幅画的好。＂
　　我追问：＂为什么？＂
　　学生说：＂第一幅画，寺庙在外面，没有藏起来。第二幅画没有寺庙。＂
　　学生：＂第四幅画中有和尚，有和尚就有寺庙。＂
　　＂第三幅画也只画了寺庙一角呀，怎么不好了？＂
　　学生：＂第三幅画中的寺庙没藏起来，它还露出来一角。＂
　　（没想到学生对＂藏＂字理解这么深，知道抓关键字来欣赏画。同时，也说明了他们已经懂得，想别人没想到的就会有出人意料的效果。）
　　原本打算讲＂踏花归来马蹄香＂的典故，当我把这句诗写到黑板上时，改变了主意：＂如果是你，你准备画什么？做到想别人没想到的。＂
　　许多学生举手，纷纷发表看法。
　　学生：＂我准备画一地的花，上面走着一匹马。＂
　　学生：＂我准备画一片桃花林，落花缤纷，一匹马从这儿经过。＂
　　学生：＂我画一匹马，马身上都是花。＂
　　学生：＂我在地上画许多花草，再画一个马蹄印。＂
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　　最终，候源说：＂我画一匹马，再画许多蝴蝶和蜜蜂。＂
　　我不由得＂太好了！竟然和古时候的大画家不谋而合。＂
　　为了再次体会出奇制胜的妙处，我再次问道：＂好在哪？＂
　　学生：＂有蝴蝶蜜蜂，就有花香了。＂
　　……
　　真的没有想到，学生的想象力竟如此丰富，如此奇妙。只要给学生想象的余地，必能迸发思维的火花。我们的课堂也要＂想别人没想到的＂，才能激发学生的创新思维。