很多老师都说面积是最容易出问题的，学生在学完后会很容易和周长弄混，我也一直觉得面积这孩子们刚认识一定不会那么轻松，对新知识孩子们要有一定的接受时间，在开面积之前我也很担心，怕出现这样那样的问题。
　　今天上完一节后我感觉不错，在上第二节课时我在一些地方做了改动，孩子们学的热情很高，也很喜欢学习对新知识进行探索。刚开始，我给他们带来了一个小故事，问问他们想不想做个设计师，用自己美丽的双手来设计出美丽的画面，孩子们最喜欢这个了，很多孩子都喜欢自己动手做。这时我给同桌两发的纸的大小的不一样的，在规定的时间内你能把它做完吗？这时涂色的小朋友画片小的就涂的很快，而画片大的则在规定的时间内做不完，这时他们就会觉得不公平，为什么会这样？看来比赛的结果和你手中这个画片的大小有关，那我们今天就来学有关这方面的知识。
　　一、摸一摸，比一比（感知物体表面有大有小）
　　现在请同学们用手摸一摸数学书的封面，再摸一摸桌子的，再摸一摸凳子的，你觉得哪个面大？哪个面小？
　　紧接着我告诉他们在我们的生活中有很多这样的例子，在我们数学里把刚开始我们摸的这些物体的表面的大小称为面积，这节课我们就来认识新朋友——面积。
　　二、说一说
　　在我还没有讲之前，谁想说一说什么是面积？你是怎么想的＂？
　　这时班里有就有很多孩子想说他们的想法，在自己的脑海里他们都有对面积的各种认识，如果出现了错误也能马上给孩子指出来。
　　要不停的强调像黑板面的大小就是黑板的面积，手掌面的大小就是手掌的面积。像……面的大小就是……的面积。让他们能真切的感受到面积是说这个物体面的大小。
　　三、画一画
　　同时也给他们出示一些图片（图形）
　　有封闭图也有不封闭图形，让他们发现，你觉得哪些图形的有面积的？哪些没有面积呢？这时就要给孩子们做出强调封闭图形的面积也有大小，我们也可以说封闭图形的大小就是它们的面积。
　　也就是说物体的表面或封闭图形的大小就是它的面积。
　　整节课孩子们表现的都不错，刚开始在对面积的理解上孩子们可能都做到了，可见孩子们在自己动手做的情况下最容易理解，也容易接受。可能在刚开始我在他们动的做的时候用时较长，后面的时间有点紧张。

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