园长说从小能讲故事的孩子，今后学习成绩不会差

　　哈佛大学语言教育学家Catherine Snow说过：＂五岁时会讲故事的孩子，到小学时的学业表现就会更好。因为讲故事用到的组织能力、词汇、想象力和前后连续性，都是语文能力的指标。＂
　　罗马不是一天建成的，我们完全可以在孩子很小的时候锻炼讲故事的能力。那么，家长应该怎么做呢？听听诺贝尔摇篮教育集团园长郭超的建议吧。
　　本期园长：郭超
　　13年幼教从业经验，长沙诺贝尔摇篮教育集团普惠园、国际园总园长。
　　鼓励是排第一位的
　　低龄宝宝，可能说话还不够利索，或者平时听故事也没耐心，怎么可能自己讲故事呢？
　　孩子需要的是父母轻轻推一把，不失时机地对他们说：你行的！告诉Ta：不用害怕，你可以的！但凡发言，我们都给你鼓掌。
　　当孩子生活在一个不断被认可、被赞同、被赏识的环境中，就能激起他们主动寻求进步的决心。我们要相信，每个宝宝都是＂故事大王＂！
　　诺贝尔摇篮的＂故事大王＂们！我们将赏识当成一种教育的信念，永远用赏识的心态看待孩子，提倡的是赏识孩子的优点、长处和进步，即发现孩子身上的闪光点。
　　以阅读为基础，拓宽孩子知识面
　　部分孩子不善言辞是因为知识储备较少。
　　表达不仅需要＂言之有情＂，更需要＂言之有物＂、＂言之有理＂。可以在熟读和朗诵的基础上，让孩子们背诵古典诗词、中外经典著作。
　　＂腹有诗书气自华＂，大量的背诵不仅能帮助学生积累文学知识，无形中帮助孩子养成良好的记忆习惯，同时也增强了他们的自信心和勇气。
　　让孩子多练习，描述故事和场景
　　我们让孩子学习讲故事，可以慢慢问孩子这5个问题：谁，在哪里，想要的是什么，发生了什么事（或者看见了什么），结局是什么。
　　这样讲故事，很容易让孩子开口尝试，也能激发孩子的想象力。
　　为了讲好故事，孩子会慢慢地让自己的语言描述更丰富。
　　举个例子，比如让孩子分享最喜欢的橙子给他人，这句话我们可以这样丰富展开：
　　因为我觉得橙子大大的金灿灿的。
　　吃起来呀，酸酸甜甜的，特别好吃。
　　而且我觉得分享给你，你吃到橙子，一定会特别开心。
　　孩子可以试着从颜色、形状、味道、吃了之后的感受来描述，随随便便就能说出3句话了。
　　扩充高质量词汇量
　　词汇是说话表达的基础，学龄前孩子接触到的词汇越多就越有助于他们的表达流畅和生动。
　　试想一下，3、4岁的孩子也许说任何食物都是＂好吃，真好吃，太好吃＂，这样的表达就太不生动了。当孩子开始可以理解＂好吃＂时，我们就需要扩展了，就可以说，＂宝宝吃的苹果是红色的，闻起来好香，双手捧起来，咬一大口，好脆啊，汁水满满地都在嘴里＂。
　　有些妈妈看到这可能会问，觉得自己本身就是个词汇不丰富的人。那怎么办呢？最简单的方法就是通过绘本作为补充。
　　特别是2岁后的孩子，绘本不要再局限于图片大、字很少的图画书了，要开始有意识地引进一些有故事情节的绘本，还要多引进一些不同题材的，科学的、自然的、等等，这些都能让孩子的词汇量扩大。
　　父母演示如何生动讲故事
　　绘声绘色讲故事的能力，不是天生的，孩子最直接的榜样就是父母。
　　我们平时讲故事时，可以在一些情节转折处，注意停顿，可以开始提问，这个不仅是引导孩子思考，也是在展示给孩子看如何可以更加吸引人地讲故事。
　　这一点并不是要求父母全天无休打 足鸡血这样讲故事，每天有个5分钟、10分钟一两次就够了，日积月累效果就会体现。