其自然其自身其自己其自由其自行其自生其自动其自负其自信其自我其自私其自创其自有其自称其自相其自得其自愿其自尊其自新其自体其自取其自傲其自裁其自性其自号其自杀其自小其自为其自寻其自治其自燃其自叙其自愈其自毙其自幼其自散其自如其自择其自谷其自律其自不其自立其自干其自悟其自奉其自去其自甘其自作其自化其自视其自成其自归其自会其自累其自太其自解其自爾其自視其自著其自废其自今其自殷其自营其自主其自告其自爆其自庭其自臺其自部其自言其自西其自转其自那其自尔其自竖其自豪其自唐其自曾其自卑其自汉其自喜其自南其自哲其自恨其自鸣其自刚其自发其自宫其自强其自掌其自陈其自供其自在其自多其自东其自利其自失其自圣其自爱其自保其自刎其自北其自胶其自辩其自任其自大其自的其自制其自尹其自带其自败其自只其自簡其自義其自领其自暹其自海其自地其自爨其自荐其自可其自九其自责其自迁其自乱其自传其自促其自处其自述其自修其自名其自家其自持其自谓其自彼其自撰其自时其自欺其自色其自还其自乌其自乐其自便其自况其自收其自知其自貴其自雍
为教师赋能，抓住了减负的“七寸”农村基层学校教师素质提升缓慢原因何在为“减负”补充教师要有专业上的考量补充教师要从三对结构性矛盾入手四川“双减”工作的20个典型案例好在哪里提高教师队伍素质需“加”“减”并举落实“县中提升计划”需重点抓好三方面工作评价学生的阅读成效不能只看数量除了弹性学籍管理，鼓励学生创新创业还需要“扶上马送一程”推动课后服务走深走实要优化四项机制实现挂牌督导常态化，责任督学要主动作为解决中小学生阅读问题关键在兴趣和习惯培养