提升课堂的有趣度，也是教师核心素养的体现

　　近日，一个兰州理工大学高数老师课间唱《吻别》的视频引起网友关注。视频中，一位年轻老师站在讲台上，拿着手机和话筒，忘情地唱着，而背后黑板上还留着整齐的高数板书。网友纷纷留言说“别人家的老师”，还有学生表示，老师不仅自己唱歌，还会随机点名让同学上台唱歌。该老师表示，因为高数比较难，上课也比较累，想通过唱歌让同学们换一下脑子，放松一下。（3月27日北京青年报）
　　目前，大学课堂上学生玩手机、睡觉甚至逃课都已是普遍现象，如何提高课堂对学生的吸引力成为教师共同面对的难题。根据学习规律，一般学生在课堂上的注意力大多只能坚持10至15分钟，如果这之后教师在课堂上仍然只是一本正经地讲知识，学生则很容易开小差，这个时候就需要教师采取一些方式活跃课堂，将学生重新拉回课堂。
　　那么，如何才能将学生拉回课堂呢？僵化的说教恐怕是达不到效果的，此时，就需要教师拥有学科与学科之外的功夫，虽然不一定是唱歌，但可以通过有趣的活动形式来调节课堂，而这也是对教师核心素养的一种要求。
　　2014年3月，“核心素养”首次出现在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中。2016年9月，中国学生发展核心素养总体框架正式发布。2017年12月，学科核心素养编入高中新课程标准并正式发布，核心素养开始进入课程，走进中小学。如今，中国基础教育已经迈入核心素养的新时代。在这样的背景下，无论是大学教师还是中小学教师都应加强自我学习，迈入素养自培阶段。
　　首先，教师要有学科素养。课堂首先应该是呈现学科知识的课堂，拥有扎实的专业知识是对教师的基本要求。试想，如果老师对自己的学科知识都是一知半解，又怎能在自己的课堂上游刃有余，让学生体验到专业学科之趣呢？因此，作为教师，要树立终身学习理念，扎牢专业知识基础。
　　其次，教师要有生活素养。生活素养就是要将生活有机地融入到课堂中，让学生在生活的体验中学习。兰州理工大学的张老师用歌声为学生解乏，让学生在欣赏中活跃思维就值得提倡。虽然不是每位教师都能随时高歌一曲，但这位教师的做法却给了我们新的思考把最常见的生活缓压方式搬进课堂，用“生活学科”的形式拉近学生与教师的距离，促进学生的学习，教师应该具备这种生活素养。
　　最后，教师要有大学科素养。作为一名教师，要想在课堂上吸引到学生的目光，还应该具备全科学习的观念与素养，这样就能够在讲授学科知识时旁征博引，进而提高课堂的吸引力。
　　作为一名新时期有素养的教师，要不断学习充电，增加知识储备，同时还要善于创新，通过丰富多彩的教学方式提高课堂的有趣度，从而让学生喜欢自己的课堂，而不是一上课就觉得枯燥无味且无趣。