认知学习的6个层次，你在哪一层？

　　前天有位朋友K问我，他硕士毕业工作了几年，又在读博士，在别人眼中算是学霸。
　　学了这么多东西，也有很多学习方法，为了更好的学习，还经常出去分享，因为教给别人是最好的学习啊。
　　学得不少，收益不高。
　　K觉得学得越多，越是迷茫。因为现在他还是一个普通的研发经理，他在的大公司，他这样的人太普通了。只不过是个很多人比较博学、好学的员工，在工作中还是小透明
　　这种扎心的情况很常见。
　　我们身边的同事，有些一直喜欢学习，有的甚至不太读书，这两种情况下并不总是喜欢读书学习的就一定比那些不怎么读书学习的业绩好，或者差异没那么大。
　　所以在现实生活中，博士并不一定比硕士认知水平高，硕士也不一定比本科，甚至无大学学历的认知水平更高，更不要说赚钱这种世俗价值评价了。
　　所以读书学习和认知、能力并不能划正比。
　　但另一方面看，有些人确实通过学习提高了认知，改变了命运。
　　并不是学习没用，而是很多人学习一直在浅层上，无意识地成为了人肉图书馆或知识存储器。
　　那些用知识改变了命运的人是如何学习的呢？
　　美国心理学家本杰明布鲁姆负责的教育委员会在1956年设计出了布鲁姆分类学理论，这个分类是在美国、加拿大的中小学广泛指导教学用的，我也是研究我女儿学校的指导思路中重视起来的。
　　这个分类中把认知学习分为6个层次：
　　一、记忆辩认、获取知识（最基础的层次）
　　我们很多考试被认为死记硬背，是因为只到了这一层。
　　那些提高学习效率的很多方法其实也只到了这一层，很多人照本宣科，也能教别人，未必自己真的理解了。
　　但记忆，辨识是知识认知的第一步。
　　比如最近极火的上海人民的垃圾分类，
　　先让大家粗暴记住垃圾有几类，才四类就让人一片迷糊了。我甚至看到有人因为上海要垃圾分类，压力太大，取消了上海旅游的新闻，可见我们记住新东西并不容易。
　　二、理解发展出对基础事实与概念的理解
　　还以垃圾分类为例，在上海现在最流行的灵魂拷问莫过于：你是什么垃圾？
　　这其实是在考我们对这个新知识的理解能力过了这关，认知才升级了。
　　我们知道自己是什么垃圾，投放到哪里。
　　不要以为认知升级很容易啊。
　　比如我们公司上周就发紧急通知，物业发现我们有些员工吃过的外卖连盒全丢在湿垃圾中，这是严重的错误。外卖吃剩的食物是湿垃圾，外卖盒是干垃圾。我们很多小伙伴觉得很茫然，说明没有理解。
　　我们公司都是本科以上学历吧，就这件事的认知能力和一般大妈比至少就差了一个段位。
　　其实这是常识，比如加拿大是分有机垃圾和无机垃圾，我在加拿大如果要丢外卖盒、牛奶盒、饮料瓶反正是有机和无机有纠缠的都是需要洗了之后才能丢的。
　　在公共的FoodCentral，需要你自丢垃圾的地方，也是有个清洁人员辅助（监督）你把食物和容器分开的。除非在餐馆，反正要付小费，有人帮你干了。
　　三、应用能够应用所学解决问题
　　学到的知识，认为自己理解了还要在工作生活中顺畅运用才算是基本掌握。
　　当我们能不加思索，迅速将各种不同垃圾分门别类，在规定时间规定地点又快又好投放后才能到第三层。
　　目前我观测，上海人民整体的认知水平还有待练习提高。
　　只要用点心，能做到这层，并不难吧。所以到这层上，你如果在垃圾分类上读了很多书，和没有读过书的人事实没什么差异。你读不读书并不重要，只会让你感觉自己一直在学习。
　　大部分工作也是如此，基本的认知水平达到了，能运用了，工作上的业绩拼的就是体力了。大家都差不多认知水平，谁最吃苦耐劳，谁的绩效就好。
　　大部分工作并没有那么高深，很多招聘要什么高学历只是筛选标准素质标准，并不见得一定高学历才能做。
　　四、分析能够分析概念与关系来进行推理
　　但学会了前三项，只能说还是初级的认知，正如垃圾分类，如果你会前三项，大概和上海的街道大妈水平等同吧。
　　如果你在这个问题上不再深入，如果申请垃圾类工作，和街道大妈的水平是等同的，你们是同事，薪水也会差不多。
　　这就是为什么很多人读了很多书和那些没读书过这些书的人差异也没那么大。
　　因为只有再次提升认知能力，才会有差异，但绝大部分的事，到了运用层之后，表面上就不需要再提升了，比如，你都会把这个知识讲给别人了，自己总认为会了吧？会活学活用，总是懂了吧？
　　实际上，只有能提炼出概念和关系，会进行推理，才到认知的第四层。
　　再以垃圾此事为类：
　　很多四处传播那些环境怎么变坏，海里鸟儿多么可怜的人也是传播垃圾分类笑话的人，这些人中的大部分，其实根本没有把两件看视无关的事联系起来。所以对垃圾分类提出的很多建议只可能停在前三层知道自己是什么垃圾，会扔垃圾。难以在这个领域再深入了。
　　为什么在这个领域也有专业人士？专业人士在这件事上的认知和街道大妈和我们的差异在哪里，总不会仅比我们会扔垃圾？这些都是从第四层拉开认知的。
　　不过大部分所谓专家或高素质人士也只能到这一层了。
　　五、综合评估、权衡、总结，能够以新方式综合知识与概念
　　知识的搬运工，人肉图书馆也能说出些单个事情的概念，但限于眼界，或者缺乏资源，无法更深入地运用各种资源综合进行总结提升，让概念进行延展。
　　比如对各种信息的处理融汇：
　　比如知道了几乎所有发达国家都有垃圾分类，去过日本的就知道日本丢个垃圾，分清自己是个什么垃圾有多难，我在加拿大每周只有固定时间丢固定各类的垃圾，经常无可奈何，一旦搞错了一封警告信就来了。考虑到未来我们上海的垃圾分类体系会怎么变化。
　　比如，上个月我吃饭遇到一位做垃圾回收的朋友，介绍了一下这个行业。回去又通过我们公司能源团队了解了我们这行的客户，原来是有那么多知识可以延展的。
　　那会不会思考到：
　　为啥以前上海没有垃圾分类，现在有了，为什么从上海先推行起？
　　这又不是什么了不起的新技术，为什么中国这个时间来个史上最严，说明了什么？
　　这个要求和我做的工作有什么关系，和我的行业有什么关系？
　　我能从中得到什么？
　　。。。。。。。。
　　到这一层并不全是因为知识多少，而是自己的思考能力了，这又不能和学历划等号了。
　　怎么提高？多思考啊，举一反三，每天花时间去琢磨、思考，学习在这时候不一定是实际上的用处了，而是能不能启发到你的思维。为什么说有些人在苦思后可能听到一两句莫名的话就能顿悟，有些人读书一辈子也不明白。
　　如果你的问题都能找到现成的答案，根本不会思考到这一层，学的再多对这层也没啥用。
　　六、创造最高层次的能够运用所学评估观点与概念，基于证据和客观标准进行判断。在没有可行的解决方案前提下，进行创造。
　　第六部分国内翻译会和第五层相混合，很多地方解释为评估，但我认为创造会更加合理，而且是无止境的。
　　只不过如果认知不到高层，基本意识不到还欠缺什么，也没有创造的想法。这是个专门的话题，以后专题展开。
　　如果审视这六层就会发现，我们大部分的学习都停留在前三层，因为一到实用层就基本够用了，其实这三层甚至第四层都是基础层次，上升到四层以上，才是高级（升级）层，而这高级层因为并不那么必需（Needs），常会让我们止步于此。
　　布鲁姆认知学习层次：
　　只有在不同的知识上不断深入，训练自己的思考能力，提升自己认知。才能摆脱那种学了不少，收效不多的情况，学习焦虑是因为都只学到浅层，没有逼自己到更高层。学习也是有舒适区的。
　　无论在哪个领域，认知高的人一定不是在低层努力的人，只有不断突破自己认知约束，才能超越现有的能力水平。