把幸福留给孩子

　　我们中国有句古话：养儿百岁，担忧九十九。西方也流行这样的话，“你要想10天见效，就去种花；你要想10年见效，就去种树；你要想种植一种思想，起码需要100年的时间。”
　　培养一个孩子是一辈子的事业，自从自己有了娃之后，深切感受到，抚育及培养一个孩子的任重道远。单是简单的饲养，就已不易，为了孩子，操碎了心，放弃自由，放弃娱乐，甚至放弃自我。然而，孩子的成长不单单是吃饱喝足，灵魂的塑造才是巨大的工程。
　　近来看了艺术教育学家李悦儿的《把幸福还给孩子》试图其中可以指点迷津。她在创建芭学园摸索了一系列教育教学经验。
　　她首先直言不讳：中国的家长一般分为三类：第一类既懂教育又有责任心，他们的孩子容易成为人才；第三类家长既不懂教育又没有责任心，他们的孩子也比较容易成为人才；最可悲的是第二类家长，不懂教育但有责任心，他们占据绝大多数，失败的孩子大都由这类家长制造。与此相关的，教师队伍也是如此。
　　正是因为父母教师，所谓的责任心爆棚，于是变得急功近利，一点点抹杀孩子本真的天赋异禀。古语有云：上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之，笑不足以为道。也许很多家长老师就如这下士一样，对于当今教育孩子的现状，不以为然，甚至嗤之以鼻。
　　学习本身就是一种让孩子自我感悟的过程，但是中国人受不了那种漫长的培养过程，他们很在乎老师是不是在教。于是，他们渴望看到的是标准化一的答案，千篇一律的模式，不管有没有兴趣爱好，先报培训班再说；不愤不启，不悱不发，在很多人看来是不必要的时间浪费。
　　李悦儿举了个简单的例子，孩子学习画青蛙？？，模仿得像，画得很逼真，就夸赞孩子，自己也是欣慰极了，不亦乐乎。而一旦孩子画得乌七八糟了，就是一副恨铁不成钢，咬牙切齿的样子。然而，我们平心静气下来，反观那些名师大家之作，真正登上美术殿堂的作品，是单纯的模仿吗？梵高的《向日葵》是物象的还原吗？技巧的堆砌，章法的模拟，画只能像看一块木头，这就是艺术的目标吗？那梵高一辈子也没把技法解决好，比例都画不准，很苦恼，但他成了最了不起的艺术家。
　　所以李悦儿歇斯底里地呼吁：“我真心诚意地盼望这个复印机时代能结束。我希望未来中国的艺术教育能关注人，关注个性与心灵，关注灵魂的感悟、生命的表达。”
　　《易经》有“三易”：不易、变易与简易。我们教育的亘古真理就是培养一个有灵魂的孩子。而这之间方法的使用是千头万绪的，要在纷繁复杂的事情中理顺，就需要我们家长，教师的大智慧了。
　　我理解《把幸福留给孩子》的几条简易办法之一就是：爱的教育。所有的理念也好，体系也好，课程的设置也好，最终都要回归到爱的基点。没爱的智慧等于没有灵魂，是一条直线，一堆思想、技巧的拼凑。有爱的智慧是真智慧，圆通的智慧，这就是智慧的爱。
　　其二：启发开导的智慧。古语要有云，不愤不启，不悱不发。著名教育家第斯多惠也说：教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。而另一位教育家曾说：坏的教育是将真理直接告诉孩子，好的教育是引导孩子探索真理！
　　说到这里，不得不提一中国怪现象，孩子小的时候心中充满好奇，不停地在问“为什么”时，最适宜这种引导，我们却不做，当大学毕业或上研究生时，才让他们搞课题、搞研究、写论文，因为心灵的“土地”早已板结，要“创”也来不及了。该播种的时候忘了播种，不该播种时才想起来。
　　也许有朋友会立马反驳我，中小学都设有研究性学习，并且是国家必修课程，然而，我们也是心知肚明，这些课程基本上是形同虚设。
　　所以关注孩子的心灵吧，每一个孩子都是上帝的宠儿，他们的是柔软的，孩子的胸怀是敞开的。他们就像大海、就像虚空一样，随时准备吸纳成人给予他的一切。
　　突然想到少年科学家薛来，英特尔世界科学与工程大奖赛冠军，他从小就喜欢瞎捣实，许多学科亮红灯，在我们眼里，他就是一个“问题少年”，然而他的妈妈却每一次没有揭穿他每一次改动的成绩。反而鼓励他在玩电脑游戏中找到更大的乐趣。这种宽松民主的家庭教育氛围值得我们很多家庭大胆尝试。
　　这其实就是一种挖掘拓展孩子脑瓜子里已有创造性思维的能力。我们在给孩子培养创造力的时候，最重要的不只是培养创造性思维，也不只是培养创造能力，更不只是非要让他产生一个创造性作品，而主要是让孩子发现他天生就有创造能力，当他发现自己有着创造能力的时候，就像尝了好吃的食物一样，任何时候都想着它，他的精神便会得到极大的愉悦，激励之下，就会不断重复创造的活动，最终形成创造的习惯。
　　如果有这样一个周而复始良性循环的过程，我也相信世界顶尖级的科学家里，也有我们中国人的身影。优秀的科学家没有内觉与想象，他就不会有想法、有发现，就会无所建树。杰出的科学家都具有很强的内觉、很强的心灵感受能力、很强的非科学性感觉与思维。比如爱因斯坦，他热爱艺术，艺术滋养了他的内觉。这就好比，文艺复兴期间，无论文学、科学家，都是不仅仅“术业专攻”的高手，他们也许同时又是一个演说家、推理家、画家等等。都是理性与感性的完美结合。
　　幸福，本该属于孩子，把幸福还给孩子。培养独立性格，完备灵魂的下一代，更是全社会的职责。这是并行不悖的两个理念，并且它们是水乳交融，相辅相成的。让孩子天真的笑容溢满脸庞，让创造力渗透我们中国孩子的血液，托起祖国美好的明天！