刘向军
一、写作目标
（一）课程目标：
学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。
（二）专题目标：
发散思维选情感，发散思维选人物，发散思维选事件，精心选材；调动五官，凸现细节；酝酿情感，动情写作。
二、知识概述
记叙文要么以写人为主，要么以写事为主，要么是人和事并重，人因事而显，事因人而生。凡写进文中的人和事，不能是日常生活中的流水账式的人和事，而必定是触动了作者的心灵，使作者为之喜、为之泣、为之思的满带着情感色彩的人和事。
发散思维选情感，即在写作中要打开思维之门，善于从喜怒哀惧爱恶欲等多种情感的角度来切入，而不是习惯于局限于某一种情感的表达，从而有利于找到生活中最能触动自己的某一种情感入笔。发散思维选人物，即在写作中放开观察的视野，从古今中外各行各业的人入手，广作联想，广作比较，不同领域内都会有触动心灵的人。发散思维选事件，即在写作中善于从不同的时间、空间中来选取触动心灵的事件。通过发散思维，可以更充分地调动、挖掘自己的生活储备，把那些曾经触动自己心灵的人和事以及人和事中所蕴含的情感调动出来，这是写好情感类记叙文的重要前提。
调动五官，凸显细节，即在写作中要综合运用自己的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，细微地观察、捕捉并传达触动心灵的人和事。
酝酿情感，动情写作，即在写作之前、写作之中要自我酝酿和调动写作的情绪，让真诚的情感始终倾注在笔端，先要打动自己，这样就能让文章自然而然地带上真挚的情感从而打动读者。
三、范文示例
一束花，改变了我
（考场作文）
有那么一种花，它也许并不是最美的最香的...
（全文）光速决定于自然规律，不是相对论决定的极限。。。两个时代的认识论存在极大差别：现象学物理认为光子本能以光速运动，超越现象学元子说光物理认识到以光速运动粒子不是光子，是电子，光源电子在元子场被激励成的光传输电磁场中，得到电磁场……
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