每个孩子都是“世间唯一”，教师当如根雕师

　　古人云：“善救物者无弃物，善救人者无弃人，唯有春风巧着力，朽木也能成绿荫。”认真研读习总书记“教师的重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作”的精辟阐述，我感触颇深。作为一名教师，值得自豪的同时却又任重道远：一个好教师当如一位出色的根雕艺术家。
　　匠心与慧眼
　　一段树根或埋入地下，或弃于荒野，或焚于炉灶，或碍于路上。而在根雕师的审美视野里，它们便具有残而不废、缺而不亏、雅而不俗的特点。正是这种奇怪局限的、似与不似的物态，给人提供了一个巧藉自然的创作空间。
　　一所学校就是一片“根园”，我们期望这园里的每一个树根都是天然艺术品，可是结果总会有一些不合意愿的“枯枝残根、歪瓜裂枣”存在。人们常常为此摇头叹息，认为这些不顺眼的学生是“朽木不可雕也”。但在好教师眼里这些“朽木”可是一笔宝贵的财富，也许它正具备造型的可贵“特色”，或是“神来之笔”。
　　施艺与施教
　　每一位根雕艺术家，尽管艺术修养不同，技艺特长和表现手法各异，但都要在尊重树根天然形态美的前提下，去发挥自己的创作才能。一位出色的根雕艺术家会因势象形，把根的自然美和雕刻美巧妙地结合起来，精心地打造每一个树根：“巧”在他去留有道，将桀骜反叛的“侧根”留而刻之，便成了精华所在，富有灵气，成为“亮点”；“妙”在他因型而造，依其天性，顺其自然，奉献给人们大自然的多姿多彩。
　　一个好教师，就应该像根雕艺术家一样，坚信“天生我材必有用”。所谓“坚车能载重，渡河不如舟；良马行千里，耕地不如牛”，器物各有专用，人物各有短长，只有扬长避短，以长补短，才能人尽其才，物尽其用。世间皆无“废物”，更无“废人”也。在倡导学生个性发展的今天，“好教师”会用“多把尺子”来“巧妙”丈量学生，用爱心、知识和智慧点亮学生心灵，帮助学生扣好人生的第一粒扣子。
　　耐心与爱心
　　根雕的过程讲求“三雕七磨”的耐心，即以模拟根自然形态的磨制方式为主，以少量、局部的雕琢为辅，使雕磨过的部分和根的形态尽量融为一体，不露雕琢痕迹。有时，为了一件作品，根雕者需要花几年的工夫。
　　每个孩子都是“世间唯一”。不同的孩子会因遗传因素、家庭教育、社会经历的不同造成不同的学习基础和个性品质。好教师会用积极乐观的眼光来欣赏和预见学生的天性，用足够的爱心和诚心把每个学生雕琢成一件根雕艺术珍品。老师的爱心，表达的是对孩子的真情关爱与精心护佑；老师的诚心，传递的是对孩子的尊重与责任。好教师当以“仁者爱人”之心从事“雕琢”的事业，去帮助学生筑梦、追梦、圆梦，实现中国梦。
　　淡泊与宁静
　　落拓的艺术，清贫的教师。艺术品要想实现其真正的价值往往有一个“藏在深山人未知”的遭遇。而作为教师，其职业幸福感，来自于教师对学识、能力等素质升华的渴望，来自于教师在平凡的工作中享受为师的快乐。“成功不必在我、奋斗当以身先”。无论是一个誉满神州的根雕大师还是桃李满天的好教师，都需要有执着的“尖茅草”的精神，都需要“板凳坐得十年冷”的定力，都需要“挖一口属于自己井”的战略眼光。只有淡泊宁静和有为有弗为，才能掌握“剔不足”、“补缺憾”和“展其长”的“雕”的艺术。
　　“传道，授业、解惑”是我们教师的神圣职业，如果我们把教书育人当成根雕来经营的话，我们一定会有很多“精品”新鲜出炉。