校长在家庭教育上不能是“外行”

　　随着社会经济的飞速发展，信息化社会的到来，生活价值观的变化极大影响了家庭教育，家庭教育跟不上新时代教育理念的步伐，传统的家庭教育观念渐渐淡化。应该说，这是我们这个时代需要面对的一个独特的教育命题和教育困境。
　　每一个时代的教育都会面临不同的问题，并且催生出时代所需要的教育家。今天，随着我国改革开放的不断深化，时代也向教育提出了一系列新的要求和问题：那就是如何在全民、大众、普及的教育发展背景下，让每一个孩子享受适合于他的真正优质的教育？如何让孩子有个性地、人尽其才地发展？如何让孩子成为具有生命活力的成长体，不仅有知识，更具有创新精神和实践能力？但是，这些理想却被滞后和家庭教育牵制着。
　　都说校长应该努力成为教育家型校长，但在当今，校长还不能忽视研究家庭教育的重大意义，在这上面不能是外行。就像在20世纪二三十年代，以晏阳初、梁漱溟等一批教育家为代表，他们以“教育救国”为己任，通过平民教育运动、乡村教育运动，把教育推向了社会，解决了老百姓“有书读”的问题。而我们这个时代，一个校长不但要解决学生在学校中的教育问题，更要解决学生在家中的教育问题，解决老百姓“家庭教育”的难题，满足他们“望子成龙”的夙愿，纠正他们片面固执的家庭教育观。
　　现在学校的教育，往往非此即彼，很多时候都把精力用在课堂改革上，忽视了学校与家长的沟通。由于电话和电脑的普及，在农村，由于大多家长在外打工或参与农活，学校教师与家长沟通的少了。家长也因此忽略了对孩子的耐心教育，普遍的观点就是：不缺孩子吃穿，树大自直，认为教育理应是学校的事情。要么就是简单粗暴，急功近利，一味与其他孩子比较，管理过度。再加上人们把精力过多的用于来自多方面的竞争和多元社会诱惑，没有更好的把精力用在家庭教育身上，家庭教育处于边缘化。一些家长并不了解现在的教育政策，也不及时更新自己的教育思想和方法，教育观念老化陈旧，与现在孩子的情况格格不入，结果造就了许多“问题孩子”。当然，也有学校和社会的责任，这个不必回避。
　　在这种时代背景下，校长的作用便有了特殊重要的意义，校长研究、实践、创新家庭教育就显得异常重要。校长必须认真坚持阅读有关家庭教育方面的书籍，掌握一些相关的理论知识，熟悉一些现代家庭教育案例，并做好精心系统的管理。积极主动组织教师、邀请专家或亲自为家长做关于家庭教育思想和方法的报告或演讲，让老师和家长密切联系，经常互相对话，经常深入到孩子身边，走进他们的心域。努力改变家长和教师固有的教育缺陷，促使他们也认真学习、思考科学的教育方法，使他们有信心也有一定的科学的教育方法。
　　更重要的是，校长要亲自走进学生家庭，及时宣传教育政策，引导家长重视理解孩子，在孩子面前做到言传身教，持之以恒，目标一致；要走进教师，让他们知道现在的教育变化复杂，没有一定的家教知识，不懂孩子的心理，就无法胜任教育迅速成长的学生的任务；要走进孩子，了解他们心灵的沙漠到底需要什么，了解他们朴素的心灵幻想。这样才能让教育更加接近于孩子需要的、应然的场景。