给学生一个爱上课堂的理由

　　世界上最遥远的距离，是老师就站在你面前，你还是做不对那道题。日前有媒体报道，广东某高校一位老师别出心裁，期末考试第一道题是图选本课任课老师。遗憾的是，虽然这位老师亲自监考，仍有学生选错答案。
　　这多少带点黑色幽默的味道，若不是当地传统媒体跟进报道，或许只被大家当作一则网络段子或朋友圈里的谈资，一笑而过。看似不是什么大事，却引发一番关注和热议，只因它映照出高校日常教学一个近乎“流行病”的问题：学生到课率不高，且师生关系较为疏离。有学生认为老师出这种题太“奇葩”，这位老师告诉媒体记者，因为平时学生到课率太低，他才想出这个办法。其实在高校，老师与学生之间类似“猫鼠游戏”的博弈由来已久。
　　连老师都不认识，这样的学生，平时的课想必没少逃。至于逃课干嘛去了，恐怕只有他们自己知道。据媒体报道，有的学生逃课甚至不向任课老师请假，这不但违反了学校纪律，也伤了老师的心。学生不识任课老师固然不光彩，老师就在眼前还能选错更是糗事一桩，但如果因此把批评和责难全部推向学生，恐怕他们多少会不服气。正如有学生吐槽，“其他课我没逃啊”“隔壁教室上课学生爆满啊”之类。在笔者看来，学生不爱进课堂的根子不在管理方式，而在课堂本身，挖空心思希冀通过技术和管理手段提高学生出勤率，有舍本逐末之嫌。媒体报道的诸多案例屡屡证明，运用管理手段即便可收短期之效，却难达成一劳永逸之功。
　　大学生业已成年，即便尚欠成熟，但已有了独立的价值判断，高校管理者和任课教师不应再采用管理中小学生的手段。与大学阶段相比，学生在中小学阶段的到课率为什么好得多，甚至不算是一个问题？只因学生们有明确的目标：中高考。考试升学的巨大压力是学生头顶的紧箍咒，即便有的老师教学缺乏魅力，或者学生自身不喜欢某门课程，为了中高考这样的终极目标，他们也愿意选择接受。但到了大学，升学考试压力骤减，让他们踏踏实实待在教室里的动力开始不足。动力衰减的同时离心力却在骤增，倘若课程本身的重要性、吸引力不足，一些心思不定的学生很容易像不稳定的电子一样“逃逸”掉。要把他们牢牢吸附在课堂上，就要依赖教师的授课技巧和教学魅力。
　　退一步讲，学生们天天全勤，课堂就成功了吗？倘若他们出现在课堂上，遵循的不是内心的声音，而只是服从于学校和教师的严格要求，就算记得住老师的脸，怕也学不好这门课。如果看不到这一层，可以想象，高校、教师和学生之间的“猫鼠游戏”还会继续玩下去，变化的可能只是学校的名称和花样而已。然而，这样的游戏，又有何意义？要终结这种游戏，在笔者看来，无他，给学生一个爱上课堂的理由足矣。如何让学生爱上课堂？让学生有所得、有期待、有兴趣，应是各种教学之“术”背后的共通之“道”。