对教师进行传统文化培训，意义重大

　　近日，北京市召开“社会主义核心价值观与中华优秀传统文化”中小学幼儿园教师公共必修课启动会议。据了解，该公共必修课由传统文化经典、传统文化通识教育、传统文化经史导读和传统技艺等模块构成。北京市中小学幼儿园教师须完成40学时的公共必修课学习，到2020年底完成全市中小学幼儿园教师全员培训。
　　“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。”今年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，就实施中华优秀传统文化传承发展工程进行了全面部署，要求“围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域”。
　　中小学幼儿园是中华优秀传统文化传承发展的主阵地，教师是优秀传统文化传承的主力军。教师传统文化素养的高低直接决定着优秀传统文化传承的质量，是实施中华优秀传统文化传承发展工程成败的关键。因此，加强面向全体教师的中华文化教育培训，全面提升师资队伍水平，意义重大。
　　一则，通过培训，可以使教师对中华传统文化有全面系统的了解和更为精准的把握。
　　中国传统文化源远流长，内容浩如烟海，博大精深。当下教师虽然都可能具有一定的传统文化知识，但实事求是地说，能够真正全面、系统地把握中华优秀传统文化，完全准确领悟其精髓的，实在是凤毛麟角。
　　通过培训，不仅可以使教师全面、系统地把握传统文化知识，更可以厘清传统文化各个版块、诸子百家之间的区别与联系，深刻领悟中华传统文化的精髓，有目的、有计划、有步骤、由浅到深、由表及里、循序渐进对学生进行全面、系统的教育。
　　二则，通过培训，可以提升教师辨识糟粕、萃取精髓的能力。
　　中华五千年，文化千万卷。岁月更迭，朝代变换，中国几千年的封建社会影响，使得中华传统文化中有精华，也藏有糟粕。就像倍受争议的《弟子规》一样，精华和糟粕并存于一体。通过培训，可以使教师用历史唯物主义的眼光，汲取精华、辨其糟粕，引领学生，在扬弃中继承，在践行中光大，以保证中华文化传承弘扬的正确方向。
　　中华传统文化，智慧光芒穿透历史，思想价值跨越时空。对中小学幼儿园教师进行传统文化培训，可以让教师在教学中更能讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色，增强文化自信和价值观自信，让我们的学生在中华传统文化光芒的沐浴下，社会主义核心价值观的滋养中，成长为不忘初心、勇于创新的社会主义新一代。