近日，有网友发帖称，常州市武进区知名小学湖塘桥实验小学的一名女教师任中层副职仅仅两个月后就晋升副校长，疑似“火箭式提拔”，违背了提拔干部德、能、勤、绩的基本标准，会影响普通教师的积极性。校方回应称，此举为大胆启用年轻干部，任用流程符合组织程序，希望大家能够理解教育系统在用人制度上的改革创新。
　　从优秀教师中选拔管理者，是学校一贯的用人原则。用“官帽”激励教师，是学校常见的做法。走上管理岗位后，不少优秀教师成为优秀的管理者，也有一些优秀教师既是优秀的管理者，又是优秀的学科教师。但是，也有一些优秀教师步入“仕途”后，如同误入“歧途”，从优秀走向平庸，变成了平庸的管理者、平庸的学科教师。
　　“优则仕”，把优秀的人才选拔到管理岗位，体现了对优秀人才的褒奖。但是，此举未必适用于教师。教育教学具有专业性，教师职业具有特殊性。教学与管理的工作性质存在差异，优秀的学科教师被提拔为管理者后，不一定能成为优秀的管理者。某个学科或许还因此失去了一名优秀的教师。对欠缺优秀师资的学科教学来说，这无疑是最大的损失。
　　优秀的学科教师步入仕途后，有的不再担任本学科的教学工作，有的虽然担任本学科的教学工作，但往往“一心挂两头”，由于没有充裕的时间、充沛的精力，无法专心教学、潜心教研，难以成为佼佼者。从某种意义上讲，“优则仕”不是发展人，而是“毁人”。
　　“优则仕”是教师晋升的渠道，但教师的前途并非只有仕途。终身从教，不断提升专业发展能力，从优秀走向卓越，做一名教育家型的教师，同样可以实现人生价值。
　　实际上，打破“优则仕”的传统思维，也是用人制度的改革与创新。让专业的教师从事专业的教学工作，不用“官帽”诱惑出类拔萃的青年教师，也是惜才爱才之道。“火箭式提拔”青年教师，虽然符合提拔干部德、能、勤、绩的基本标准，符合干部任用流程和组织程序，但却不利于青年教师的成长。青年教师即使很优秀，也有必要“墩墩苗”，以观后效。在“墩苗”的过程中，可以反复权衡他们在哪个岗位更有优势，发展前景更好。
　　激励教师的手段很多。为优秀的学科教师创设更加优越的成长环境，提供更大的舞台，鼓励他们超越自己，也是激励与褒奖。这恐怕比“优则仕”更具可行性。在教师的管理和使用中，只有打破“优则仕”的传统思维，量体裁衣，才能使优秀的教师更加优秀。

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