四年级上册科学《呵护我们的身体》优秀教学设计

　　四年级上册科学《呵护我们的身体》优秀教学设计
　　四年级上册科学《呵护我们的身体》优秀教学设计
　　一、教学目标：
　　科学概念：
　　1、人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
　　过程与方法：
　　1、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
　　2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。
　　3、能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。
　　情感态度与价值观
　　1、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
　　2、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
　　3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
　　二、教学重点
　　人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
　　三、教学难点
　　能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
　　四、课前准备
　　人体模型
　　五、活动过程
　　（一）引入
　　全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。
　　1、人体的各个感官怎样协同工作
　　（1）小组讨论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”，用图、文呈现。
　　（2）交流研讨，共享彼此的认识
　　（3）绘制表示简单关系的画图。
　　（4）交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。
　　（5）修改完善（循环反复）
　　讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作；二是（如卡通人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情况。最后学生建议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。
　　2、人体各器官之间的联系
　　学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。在画图的过程中，也需要学生对各种联系反复思考，以寻找最适宜的表述方式。
　　画图的指导
　　在本课，学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解。以前出现的多为较简单，面对比较复杂的关系，画图的难度就比较大了，这时候需要教师的指导。
　　3、健康生活
　　通过讨论，让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。”
　　4、作业
　　板书设计：
　　呵护我们的身体
　　协同工作
　　互相联系
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