中心工作计划

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　　【推荐】中心工作计划三篇
　　人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！来为以后的工作做一份计划吧。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编收集整理的中心工作计划3篇，欢迎大家分享。
　　中心工作计划篇1
　　一、指导思想
　　以课程改革为载体，引领广大教师切实改变教学方式，努力提高课堂教学效率。以提高师资素质为根本，结合教学新秀、学科带头、名教师等评选活动，努力提高数学教师的整体教学水平；以开展校本培训为抓手，注重行动研究，努力提升广大数学教师专业化素养。以提高教学质量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，努力提高全校小学数学教学质量。
　　二、工作要点
　　（一）深入开展校本培训活动，构建“以研促培、多元开放”的培训模式。
　　随着课程改革的纵深推进，教师更新教育观念，转变驾轻就熟的教学行为，改变习以为常的教学方式，提升专业水平等新课程行动正前所未有地遭受着挑战。加强校本培训，是当前学校发展和教师专业成长的紧迫任务，也是深化教学研究的方向和重点。历年的实践证明：校本培训应根植于学校，立足于可持续发展。要与教学实践紧密结合，要充分发挥教师在校本培训中的主体作用，寻找贴近教学生活、教师乐于接受的培训内容，去除空洞的说教。我校要在总结上学期校本培训经验的基础上，率先在全区构建起“以研促培，多元开放”的校本培训模式。“以研促培”意为将教研工作同培训工作有机结合起来，“多元开放”是指将多种培训形式相结合。通过针对性、科学性、实效性的培训活动，让广大教师的专业成长获得不竭动力和源泉，促进一大批教师迅速成长为教学教学新秀、学科带头人、名教师。
　　1、扎实开展集体备课活动，让集体备课成为校本培训的风景线。
　　“研讨出真知，研讨出效率。”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，有效避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误。
　　个人钻研是开展集体备课基础。各年级组组长在集体备课前，应布置好集体备课的内容和任务，同年级组老师应对集体的内容进行深入地思考。集体备课时把自己的思考、经验、困惑一并带来，共同探讨。教师个人的集体备课会议记录本，不仅要成为集体备课时分享智慧的记录本，更应成为集体备课前梳理经验的记录本，倾诉困惑的记录本。只有充分的思考和酝酿，集体备课时才能主动参与、畅所欲言，在讨论交流中加进自己的思想，融入自己的思考，真正凝结集体的智慧，最终提高集体备课的效益。
　　营造良好的集体备课氛围的还需要制度建设作为保证。集体备课在坚持同级性原则、全员参与原则的基础上要做到“四定”：定时间：本学期我校数学集体备课活动定为每两周一次，时间由本年级组老师根据实际情况商定。定地点：固定集体备课的地点，一般按排在年级组办公室进行，这样便于集体备课的及时开展。定课题：每次备课组集体活动应先拟定讨论课题。定中心发言人：确定每次备课组活动的中心发言人。中心发言人应事先初步拟定教学内容、教学方案和讨论主题。
　　2、深入开展教学观摩活动，让赛课评比为青年教师迅速成长的平台。
　　教师的舞台在课堂。开展教学评比观摩活动，对教师迅速成长的作用是不可估量的。教师在对教学内容的反复打磨中，增长了智慧，不断逼近教学的真谛和实质。本学期我校将以承办泰州市小学数学骨干教师培训班和参加区“说课上课评课”等活动为契机，深入开展同题会课活动。挑选相同的教学内容，让广大教师用自己独特的视角进行个性化地解读，彰显个人教学风格和魅力。具体安排为：以年级组为单位，35周岁以下的青年教师先在年级组内进行说课比赛从中选出人在组内进行上课比赛从中选出1人参加校级汇课比赛确定参加区级会课人员。全体数学老师要全程参与本年级组（段）的会课活动，认真思考，积极参加大组交流评课活动。
　　附：泰州市城东中心小学青年教师同题会课安排表
　　年级段
　　课题
　　负责人
　　校级汇课时间
　　低年级
　　《厘米和米》（二上P48页）
　　肖逊
　　10月9日
　　中年级
　　《用计算器计算》（四上P100页）
　　三年级：冯凡
　　四年级：郑丽萍
　　10月10日
　　高年级
　　《找规律》（五上P59页）
　　五年级：窦平
　　六年级：王晓云
　　10月11日
　　（二）积极探索考试评价改革，促进学生学习方式转变。
　　随着基础教育课程改革的不断推进，作为课改的“风向标”课程评价，成为目前众多教育者探讨地最为热门、最为流行的话题。各种流派、各种学说、各种教学评价方案等如雨后春笋一般，各抒己见，莫衷一是。工作的实践，让我们认识到：如果没有考试改革与课程改革“结伴而行”，新课程的推进只是在做足表面文章。当务之急是让考试评价充分体现课程改革的精神，充分发挥命题的导向作用，让考试成为课程改革的“催化剂”。本学期我校将积极探索考试评价改革，加大“考什么”、“怎样考”和“怎样处理考试结果”的研究。尤其是课改年级要对认真研读新课标，把准教材的知识体系和教学要求，狠抓试卷质量。针对学校的实际情况，一、二年级试卷卷面分值设置为100分；三至六年级试卷的卷面分值设置为10020，20分为附加题。各位命题老师要严格控制试卷的难易程度，基本题的难易比例应控制在：3：1。试卷选材要与生活紧密联系，要能体现考试与教育相得益彰：要体现环保教育、国情教育、节能教育等。考试要体现知识检查与能力提升相结合，注重考察学生的操作性能力、探究能力、开放思维等。对卷面试题的难易程度可尝试标注“分层加星”，让分层考试成为分层教学的有益补充。
　　（三）大胆尝试“小课题”研究，提升学校教科研水平。
　　课题研究是学校教科研工作的重要抓手。本学期我校将继续深入研究省级立项课题《新课程背景下学生学习方式转变的研究》。各位教师可围绕课题多做思考，多用科研的目光反思自己的教学言行，把教科研工作与教学实践紧密结合。
　　学校鼓励广大教师结合自己的工作实际，进行“小课题”研究。小课题”研究，杜绝好高骛远，选题要小，要贴近自己的教学，着重于解决教育教学中的某一问题或现象。“小课题”研究周期要短，杜绝搞“疲劳战”、“持久战”。“小课题”研究，教师可以单独进行，也可与几位志同道合的教师组队进行，还可以年级组为单位进行研究。对于思考酝酿成熟的“小课题”要到教导处申报，对于成果突出的小课题研究，学校将予以精神和物质的奖励。
　　在教学实践中，各位教师要及时把自己的教学心得记录下来，定期整理、厚积薄发，形成文字参加各级各类论文评比活动。学校网站“成长在线”继续为广大教师的成长搭建平台，欢迎广大教师开设自己的教育博客，将教学中的所思、所感、所惑发送网站，大家互动交流，共同提高。
　　三、具体安排
　　九月份：
　　1、五年级数学老师参加国标版数学第九册网上教材培训活动。
　　2、组织五年级教师参加区课堂教学观摩研讨。（时间：9月21日，地点：师范附小）
　　3、做好参加泰州市数学课堂教学比赛的准备工作。
　　、组织教师参加省、市、区论文比赛。
　　十月份：
　　1、参加市数学课堂教学优质课评比活动。
　　2、组织教师进行区“说课上课评课”活动，同时推荐参加区竞赛人选。（地点：扬桥小学）
　　3、组织参加科学赛课评比。
　　十一月份：
　　1、承办市小学数学骨干教师培训活动。
　　2、外派教师到区内外兄弟学校进行教学联谊活动。
　　3、组织教师参加区教学课件评比。
　　十二月份：
　　组织教师参加小学数学、科学教学案例评比。
　　中心工作计划篇2
　　1、20xx年存在的主要问题。
　　（1）教学理念、课堂教学改革、复习教学等引领不够。
　　（2）教学过程中，教师合作意识低，难予形成合力。
　　（3）部分教师仍滞留在“教书匠”角色，不思不研，照本宣科。
　　（4）教师课堂教学技能一般化，虽“时间加汗水”，但收效不大。
　　2。20xx年语文教研重点。
　　（1）树立崇高的老师意识，努力成为一名四有好老师“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”。严格执行xx镇中心小学教导处文件精神，把语文教研工作落到实处。积极主动配合各科任教师，提高合作行动力。
　　（2）自主钻研与各教研组集体学习20xx年版《语文课程标准》及教科书相结合，认真解读、领会内在精神，以求学以致用，进而促进语文教学质量能够完成上级下达的指标。
　　（3）每位语文教师须上一节阅读教学研讨课，搭建好基础知识与习作教学的。桥梁。撰写好每周一节书法课的教案。
　　（4）李其贤老师组织好省级立项课题《利用教育技术提高农村小学生记叙文习写能力研究》的结题报告。
　　（5）积极参加学校、学科组等组织的相关教研活动。在各负其责中，又能凸显学校荣誉。
　　3、争取一次外出教研取经活动。
　　总结与计划未尽事宜，临时通知。
　　20xx年xx月xx日
　　中心工作计划篇3
　　教材分析
　　本册共有六个单元，一个总复习。分为数与代数，空间与图形，统计与概率，实践活动四个部分。数与代数包括第一、三、五单元，主要内容是元、角、分与小数，乘法，认识分数。空间与图形包括第二、四单元，主要内容是对称、平移和旋转，面积。统计与概率是第六单元，主要内容是统计与可能性，在实际操作中知道事件发生的可能性有大小的，对一些简单事件发生的可能性做出描述。实践活动在第一、三、六单元教学中安排。
　　教学目标
　　能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算。
　　会计算两位数乘两位数的乘法。
　　认识分数，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题。
　　结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
　　结合实例认识面积的含义，体会并认识面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的面积换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式。
　　通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）；根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
　　教学措施
　　让学生有足够的时间独立思考、探索和建构自己的数学意义，让学生有机会讨论交流彼此的想法。
　　加强估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。
　　重视培养学生应用数学的意识与解决问题的能力，充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题，提出并解决数学问题。