马云教育观引热议你着急收获教育的投资成果了吗？

　　今年7月，曾经的＂天才少女＂、＂9岁高考生＂、＂神童＂少女张易文从商丘工学院毕业了，她毕业得并非名校，毕业后也没有单位敢要她。
　　这个天才少女，有一个异常焦虑着急地父亲。4岁就让张易文跟着自己学习认识2000多个汉字，在家中私塾学习5年，拿到高中毕业证明，9岁就去参加高考。
　　＂我计划让她20岁博士毕业，然后搞科研，进入上流社会。＂
　　张易文父亲如是说。
　　（张民弢和女儿张易文）
　　可如今，曾经的天才神童光环不再，只剩下对教育成果着急收割的争议和张易文清冷孤寂的原点。
　　最近刷屏的马云开学演讲，成为各种高知讨论教育话题的谈资。
　　一方面是说到孩子18岁之前，更应该学习的是家长，＂家长好好学习，孩子就能天天向上＂的观点颠覆以往认知；另一方面再次提到＂教育焦虑＂这个高频词，又让所有为人父母的陷入深思。
　　对于＂教育焦虑＂，马云自然是持批评观点的。这个成功缔造阿里帝国的成功人士，曾被很多人说好像拥有＂上帝视角＂，看问题总是高瞻远瞩，深谋远虑。
　　在他看来，教育也是一种投资，而且更多是一种长期投资，而不是投机关系，焦虑来源于急功近利的投机。
　　＂孩子不是流水线上的工业品，而是工艺品。＂
　　＂孩子的教育是长期投资，而投资的参与才是最大的乐趣。＂
　　为了给未来教育打造一个样板，他创立了云谷学校。在这个学校，体育课可能比文化课更重要，孩子的幸福感可能比社会世俗认为的成功更重要。只要孩子能成为更好的自己，那么学校的教育就算成功了。
　　我们是否有足够的延迟满足感？
　　前两年，随着字节跳动的张一鸣红极一时，一个心理学词语——＂延迟满足感＂也出现在大众面前。
　　采访他的所有稿件中都在说：＂我的成功秘诀就是延迟满足感，而且最大的延迟满足，是思维上的。＂
　　延迟的满足感这个词来源于斯坦福大学心理学教授沃尔特对一组孩子做了一个＂棉花糖实验＂。
　　20世纪60年代，他从斯坦福大学幼儿园里找来数十名儿童，然后研究人员离开，让孩子们单独待着。在他们面前摆上棉花糖，让孩子们选择：或者当即吃掉一颗，或者一直等到研究人员回来（大概15分钟），这时候会可以享受两个棉花糖。
　　从1981年开始，米歇尔持续调查当年参加实验的孩子们的情况。他发现，之前＂没忍住＂的孩子，成年后普遍暴露出难以面对压力、注意力不集中、无法维持与他人稳定关系的表现。35岁以后，更是表现出更高的体重指数和吸毒几率。
　　由此诞生了那个著名的论式：能克制自己，延迟满足感的人，更容易成功。
　　自这个实验后，很多教育专家、发展心理学研究者都开始提倡教育孩子需要培养他们的＂延迟满足感＂：学会适当的等待和忍耐，获得一种克服当前的困难情境、力求获得长远利益和更大幸福感的能力。
　　反之，如果孩子没有培养足够的延迟满足感，就容易性格急躁、缺乏耐心，在社交中容易羞怯固执，遇到挫折容易心烦意乱，遇到压力就退缩不前或不知所措。
　　也是为了培养孩子这种延迟的满足感，这两年很多家长都不遗余力地拉着孩子参与各种打卡学习的社群或项目，都是旨在培养孩子树立长期的目标，拥有＂延迟满足＂的能力。
　　但有点矛盾又荒谬的是，一些家长在倡导培养孩子的延迟满足感，同时却对孩子的投入和培养没有丝毫等待的耐心——报个英语班立马希望孩子能脱口而出；报了画画班立马希望能够画的有模有样成为能晒的作品；报了跳舞班希望能尽快考级而不是让孩子享受音乐律动的乐趣......
　　在教育投资方面，家长是不是又似乎缺了些延迟的满足感呢？
　　被即时收获绑架
　　我们做了多少错误的决定？
　　人民日报近期点名批评一个所谓的＂高科技头环＂，这款头环号称属于人工智能的一个产品，能够实时监测到孩子学习的专注力程度。
　　然而经过调查发现，所谓的专注力头环只不过是一款国外给成年人用的舒缓压力的产品。
　　而到了中国，它就搭上了部分中国爸妈教育焦虑的快车，成了监测控制孩子走神的＂神器＂，就好像随时能够看到孩子上课状态，就一定能保证孩子成为学霸一般。
　　殊不知，这样的头环不仅给孩子带来了心理压力，还有身体方面的不适。
　　人民日报观点明晰， ＂请不要用黑科技监测孩子的专注力，那会禁锢一个孩子的创造力和自由＂ 。如果不是急于提升、变好孩子的学习状态，也不至于被收这样的智商税。
　　类似的例子还有很多，＂一周记忆速成班＂，＂神童手脑速算班＂......一些家长既迷信权威的方法论，又痴迷于速成的产品，而没有达到期待的效果，就开始不断产生新的焦虑。
　　一位在中国的德国妈妈在听到钢琴课后很多中国家长的讨论后很迷茫，为何中国家长都那么关心孩子能弹到什么级别的曲目，而不是关心孩子是不是有弹琴的乐趣？
　　也许，即时的收获感正在绑架家长和孩子共同成长。让孩子无法真正地去感受生命中真正重要的东西。
　　欣赏美的能力很重要，好奇心很重要，发现力很重要——但因为这些 软实力 回报周期太长，且无法直接量化，也就无法得到家长的青睐。
　　而正是这些不受青睐的软实力，才是真正影响孩子成长的关键因素。只有解除＂获得感绑架＂，把孩子当成独立的个体来看待，才能帮助孩子更好的成长。
　　孩子的教育是这个世上最急不来的事
　　有人22岁就毕业了，
　　Someone graduated at the age of 22,
　　但等了五年才找到好的工作！
　　but waited 5 years before securing a good job!
　　有人25岁就当上CEO，
　　Someone became a CEO at 25,
　　Obama retires at 55,
　　川普70岁才开始当总统。
　　but Trump starts at 70.
　　世上每个人本来就有自己的发展时区。
　　Absolutely everyone in this world works based on their Time Zone.
　　就像马云的演讲中说到的，每个孩子都是一个独一无二的工艺品，而不是流水线上的工业品。
　　家长对孩子的长期投资更大的乐趣在于参与，教育更多是无为而治的事情。现代社会也要尊幼爱老，这里的尊重，是对孩子独特节奏的尊重，兴趣和意愿的尊重。
　　语言学家克拉申提出孩子发展有＂语言沉默期＂，在0-6个月之间（对一些孩子来说可能长达一年），孩子的语言学习看上去是没有进展的。
　　但实际上孩子在这段时间内一直在大量听力输入，并通过自己的意识构建和理解输入的内容。过了一定的语言沉默期，孩子就可以张口说出一些简单的名词或者短语了。
　　所以低龄孩子学英语不能指望TA很快能张口说，学编程语言也不能指望TA能很快就写出代码，逻辑和架构的理解过程是相对漫长的。
　　再者，根据皮亚杰的儿童发展理论，孩子的左右脑发育也有不同的阶段。3岁之前的孩子更多发展右脑的形象思维，3-6岁期间的孩子有一定的逻辑性，但还处于比较初级的发展阶段，无法匹配形象思维的发展。
　　所以在孩子熟悉的有一定常识的领域中，可能会更容易培养逻辑思维，所以这个年龄段的孩子才需要强调跨领域学习，就是要让他们在熟悉的领域中慢慢探索边界，逐渐成长。
　　花开有时，请接受，生长然后相处
　　心理学家李松蔚曾谈到如何缓解教育焦虑，如何长期的投资教育的问题。他认为首先应该接受，接受孩子作为一个独立个体本来的样子，然后为TA的成长提供一片土壤即可。
　　第二步是生长，如果孩子没有把精力放在和自己较劲上，就可能有更多精力，做自己喜欢的事情，按照自己的成长规律和速度滋养自己，并成长为自己想要的样子。
　　最后是学会相处，尤其是和孩子缺陷的相处，因为不是所有的缺陷都有可能被提升和改善，我们只能找到特定条件下美好的部分，然后和缺陷泰然相处。
　　花开有时，浇水，松土，吸收阳光，自然会有绿叶和花朵绽放的一天，对于孩子的教育，是时候多一点耐心和延迟满足了。