孩子的毛病是怎样形成的？你想不到的是你亲手把他培养成这样子

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　　我们继续上一期话题：为什么孩子那么多毛病。为什么孩子不爱学习？
　　孩子不爱学习是从小养成的毛病，换句话来说，就是，孩子爱学习是从小培养出来的好习惯。
　　为了增强孩子长大后的竞争能力，让孩子不输在起跑线上，很多父母都非常重视孩子的知识教育，从出生几个月开始的早教，到各种兴趣班、学科辅导班等，时间、精力和金钱投入了不少，但孩子在学习上好像并没多少长进。
　　为什么出现这种情况呢？为什么投入和产出不匹配呢？
　　其实是我们没有从小培养孩子学习的兴趣和主动性。
　　每个孩子对世间万物都充满了好奇，总想探索未知的世界。
　　孩子很小的时候，他总用那双纯净的双眼好奇地注视着他视觉所及的范围，充满了求知和渴望，一丝丝的声响，都能引起他的注意。
　　这就是孩子最初、最原始阶段的学习。
　　孩子稍大一点，很喜欢拿一本绘本津津有味地看，甚至喃喃的＂读＂着。
　　逛超市，小孩往往会主动看标签、看价格，有的还会比较他喜欢的玩具的价格。
　　这些不是孩子自觉的学习、主动的求知吗？谁说我们的孩子不爱学习呢？
　　但如果把学习当任务，当交换条件时，孩子还会爱上它吗？
　　很多家长从孩子很小就开始＂教＂识字，3岁就＂要求＂写字，而且父母有规划，每天要教孩子认多少个字，写多少个字。
　　这种任务式的学习抹灭了孩子对＂学习＂欲望，没了兴趣，甚至抗拒。
　　有些家长对孩子说，＂你认完这几个字就可以去玩了＂，或＂你写完这些字可以看动画片……＂
　　孩子就会认为，我要做喜欢的事前一定要先＂学习＂，学习成了他玩和看动画片的障碍，你觉得孩子会爱上学习吗？
　　其实你想让孩子学会认字是件简单的事，为什么一定拿着识字卡片反复地教呢？把识字融入到日常中效果更好。
　　比如孩子姓＂王＂，你和他经过＂三品王＂店面的时候，你可以很惊诧地对他说：我发现宝宝的姓在这里耶，＂王＂字，宝宝你看，这是你的＂王＂字。
　　孩子会不会很感兴趣？然后在别的地方再看到＂王＂字，你再反复和他提几次，＂这里也有宝宝的王字＂，以后就不是你教他了，而是孩子看到＂王＂字就找出来给你看。
　　触类旁通，孩子的点点滴滴知识都源自于他要探索的世界，没有压力，学习不是看父母的脸色，即使以后上学了，他也会对学习怀有期待和欲望，学习是主动的、快乐的。
　　如果我们能一直保持孩子强烈的求知欲，并适当进行引导，每个孩子都是好学的宝宝。
　　孩子天生喜欢探索，喜欢了解万物，学习本来就是孩子探求世界的手段，并不会让孩子感到痛苦，孩子因学习感到焦虑和苦恼，那是因为成人特别是父母进行了错误的引导。为什么陪孩子学习那么难？
　　很多父母重视孩子学习，生怕一不留神，孩子成绩落后了影响升学、影响以后的人生，生怕孩子脱离了父母的监管就会偷懒，所以一刻不停地盯着孩子。
　　家长普遍认为，陪孩子学习是这个星球上最困难、最费劲、也是最令人恼怒的事情，因＂陪孩子学习＂而感到人生崩溃的父母们发出＂不写作业母慈子孝，一写作业，鸡飞狗跳＂的感慨。
　　但是我们有没有想过，为什么要陪孩子学习呢？
　　陪孩子学习，大部分的父母扮演了监工和填鸭的角色。
　　盯着孩子不让偷懒，检查孩子学习和作业的质量，不容孩子有差错，这是陪学父母的＂工作职责＂。
　　但孩子学习需要＂陪＂吗？
　　我们来换位思考：你喜欢在工作的时候，你的老板拿张板凳坐在一旁盯着你吗？你写材料打错了一个字，老板就在你身旁嚷嚷的，你开心吗？你想像一下被老板盯着你是不是更加容易出错？
　　将心比心，你＂陪＂着孩子学习，孩子会乐意吗？学习效率会提高吗？
　　孩子从骨子里会很讨厌你这个＂监工＂，只是他无力反抗，只能装着顺从，但心里是抵触的。而且还会养成孩子你不盯他就不学，你盯他就应付学的坏毛病。
　　对孩子学习，别盯着、别逼着。
　　最根本的方法是让孩子养成独立学习的好习惯。
　　＂陪＂与＂不陪＂只是理念上的问题，并不是绝对。
　　如果孩子很小，家长可以适当陪伴，但不是以监工的身份，不要动不动便批评和训斥孩子，陪着幼小的孩子学习只是让他有心安的感觉，而不是对他的学习指手画脚，让他失去自我管理的意识和学习的主动性。
　　如果陪孩子学习＂鸡飞狗跳＂，那是因为你的教育理念出了问题，你培养孩子的方向出现了偏差。
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