我就是要挑战规则！

　　蒙特梭利说：＂人类的发展就像一条河流一样，必须有一个限定它的河岸，才能到达终点，而我们必须要为幼儿提供一个这样的河岸，使幼儿的能量进入发展的渠道，远离偏离。＂
　　在生活中，我们时常会看到孩子在某些事情上和成人一直讨价还价、会看到孩子不断不断地挑战你的底线，直到你的情绪爆发……其实不仅仅只是在生活中，在我们的教育戏剧课堂上也经常会出现这样的情况。
　　前几周我去深圳教学点观摩学习，看到班里的每一个孩子的个性都非常鲜明，班级氛围也很活跃。班里有一个叫＂丸子＂的小女孩，给我留下了深刻的印象，并不是因为她在课堂上的特别表现，而是她对自己内在的把握特别清晰。
　　在课程刚开始的时候，我看到她＂噌＂的一下爬上了把杆，我走过去把她抱下来，微笑地说：＂教室的规则，不可以爬把杆＂，她也笑着回应我：＂我就不遵守规则＂，随后跳脱我的怀抱，继续用矫健的姿态展示着她是如何爬上把杆的……
　　在接下来的几乎半节课的时间里，我们俩都在循环播放着同一个画面——她爬上把杆、我把她抱下来；我说＂请遵守规则＂，她答＂我就不遵守规则＂……这整个过程看起来就像是一个游戏，但是似乎却让丸子的心理在某一方面得到了满足，在后面的课程中，她是高度参与的。
　　隔了一个星期，当我再次去听这个班的课时，我和丸子之间的＂游戏＂升级了。课程刚开始时，大家的参与度都非常高，包括丸子在内。等到进行第二个游戏时，丸子似乎想起了什么，看了我一眼，然后迅速跑开了！紧接着就开始了我们的＂游戏＂。但是这一次，我用亲吻代替了说话，我们之间的循环画面就变成了——她爬上把杆，我把她抱下来，并在她的脸上不同的地方留下一个深深的吻。
　　中间有一次我把丸子抱下来之后没有及时亲吻她，丸子就会有些迫不及待地问：＂这次亲哪里？＂同样的，当丸子的内在得到了满足之后，她愉悦的回到了课程当中。而这一次＂被满足＂的时间显然要比上一次短一些。
　　课后，我跟丸子就＂遵守规则＂一事进行了讨论：
　　＂丸子，你在学校会遵守规则吗？＂
　　＂会呀，我在学校纪律很好的。＂
　　＂那为什么你在这里就喜欢不遵守规则呢？＂
　　丸子笑了笑，没有说话。
　　我继续问她：＂你觉得学校的老师怎么样？＂
　　＂我们学校xx老师很凶的！＂
　　＂喔，所以你在这里感觉到很放松，所以才故意不遵守规则的吗？＂
　　＂嗯...＂
　　一切不言而喻... ...
　　教育戏剧的课堂是我们为孩子准备的一个可以让孩子放松并实现自我成长的环境，在这样的氛围中，儿童因为心理上的放松，就会有一些压抑的情绪释放出来，这个释放的过程必定会带着一些不符合规则的行为。这个时候，如果我们只是将注意力放在执行课堂规则上，就会出现舍本逐末的结果。
　　老师和孩子之间最好的交流方式就是爱，在这个爱的互动中，老师表现出来的是全盘的接纳，学生一旦感受到这种无条件的爱，会让孩子们放下内在的那份挑战和对抗，从而对自己的行为进行自我矫正。