早期体验，有些说早教内容越少越好。该听谁的？23岁幼儿认知

　　因为早期成长的不可逆，加上幼儿神经系统的发育之快、之精细，爸爸妈妈充满了焦虑，早教机构充满了＂热情＂。大家都想给幼儿最好的早期教育。于是，早教越来越早、越来越多，成为了一种现实。我用＂现实＂二字，是因为不情愿使用＂趋势＂这个词。
　　早教课堂
　　关键词：
　　早期经验 成人监护 过滤与保护
　　适龄性 安全感
　　早 是幼儿越来越早地接触到各种信息
　　清明节期间，各种大小v都在和幼儿们讲述着生死；疫情下出现的各种绘本，也是从病毒的样子到蝙蝠到时难和幼儿们沟通了个遍。媒体作者一定需要敏锐于生活。然而是不是各种生活里的信息，都需要暴露在幼儿面前？这是我们可以思考的。当我看到早幼教工作者绘制着疫情绘本给幼儿时，很想和我的同事们说，＂多描绘一些口罩阻挡了病菌、流水洗手冲走了病毒、画里的人都健康安全的画面比重，而并不是病毒和蝙蝠多么的面目狰狞、街道和商业如何的空无一人。＂如果幼儿在家通过电子媒介，比如观看电视或者刷家长的手机，接收到的焦虑和恐惧，已经够多了。专业的老师的引导，反而需要在呵护幼儿情绪和培养卫生习惯以及表达安心、信心、安全感的角度去工作。
　　多 是结构化的早教课程品类越来越多
　　对于家长，这看着就是好事，可以给孩子很多的体系化的早期教育活动。然而是不是幼儿真的需要那么多，从运动、探索类的课程，再到音乐、艺术表达类的课程、再到各种更加具有科目性的早期教育课程，比如人文地理性质类的、数理逻辑训练类的课程？
　　这里就牵扯出来一个问题，为什么要在早期给到孩子多的早期经验。需要加上一个定语，给予孩子健康的、积极的早期经验，而不是给予孩子压力性的早期经验。在幼儿处于快乐、饶有兴趣的探索或者玩耍、游戏中时，脑细胞释放的多巴胺作为介质将信息在脑细胞之间传递，促进神经元连接、成长得更粗壮的过程。而处于压力时，皮质醇的分泌，对大脑中的情感中枢和记忆中枢都面临着影响。
　　我们希望幼儿最具可塑性的大脑发展的健康和茁壮，看来要多多排解幼儿面临的压力。
　　• 过度的成人主导的活动中存在强控制型的家长；
　　• 贫困、暴力的家庭环境；
　　• 精神上的暴力，对幼儿的持续否定、威胁、批判；
　　• 每日生活中过度的感官刺激，让幼儿高度亢奋后又容易烦躁、发怒；
　　• 缺少足够的自主运动、玩耍的机会去代谢生活中所有的感官刺激和情绪上的压力。
　　这样看，其实想要给到幼儿高质量的早期教育，并不在于要给孩子多少的课程、活动上的输入和刺激。而在于：
　　• 成人监护幼儿的操作和活动，需要时回应、帮助，不需要时让幼儿自己操作；
　　• 保证家庭生活的正常、有爱；
　　• 示范给孩子＂可以怎么做＂来取代＂不可以！不对！不行！＂的说教；
　　• 控制每天的电子时间，无论是电视机、手机、音响还是电子早教玩具，多让幼儿在安静和自然中操作游戏材料；
　　• 对于2—-3岁的幼儿，保证每天不少于2个小时的孩子主导的体能活动时间和散步时间。比如出门散步、丢球、挖沙、在家里用枕头搭建一个山坡去翻越等活动。
　　看到这里，也许您会很好奇，我本人对于给孩子更多早期经验更好，还是更少早期经验更好。我告诉您我的观点，仅代表我个人，来供您参考：
　　1 更多的时间做更适龄的事情！
　　孩子还有未来很长的时间去学习天文地理、物理化学；个人更希望早期的经验，幼儿拥有的是更多的身体运动活动、更多的歌唱、更多的涂鸦、更多的生活物品的使用练习；
　　2 合理安排时间简单的学习！
　　每天可以带着孩子做一些简单的学习，比如用橙色和黄色的颜料，在各种瓶子、石头、塑料碗上，去表达出哈密瓜、南瓜、橘子、橙子、柠檬等等这个黄色色系的水果后，再一起唱一首水果歌。但不要超过幼儿自主活动的时长；带着2—-3岁孩子进行的＂学习＂，如果一次30分钟，一早上一次，下午一次即可。
　　3 不要浮于表面的知识灌输！
　　很多问题，如果孩子不主动好奇，不用主动带给孩子，比如＂热带雨林里濒危的兰花品种＂。很多指向让孩子看起来很聪明的课程、其实和孩子目前的生活没有什么关系，最多只算是信息，不能成为学习，更不能成为生命智慧。反而，孩子和您亲手在家里栽培的蒜瓣如何生根、如何抽芽、如何长高，才是我更推荐给您的。
　　4 把控知识传递的正确价值观念！
　　带给孩子的信息，落点也要落在＂你很安全、我很爱你、世界是美好的善良的＂的调性上。我们可以告诉孩子，＂家里的狗狗是死了，她不在了。但宝宝你看，其他的狗狗和我们家狗狗一样爱吃肉。我们看到狗狗吃肉时，就会看见她。我们听见别的狗狗叫时，也会想起她。＂ 我们可以告诉孩子，＂小朋友拿你的玩具是因为喜欢这个玩具，他不知道他不可以玩。我们一起告诉他请还给宝宝就好，我们一起去。不过我们一定需要帮他找一个你愿意给他玩的玩具给他玩。＂
　　课程总结
　　如果说，对于早期教育，您只可以做五件事给孩子，于我，它们是———让孩子玩耍（探索）、带孩子一起运动、参与生活、创造表达、对孩子表达爱。
　　如果说，对于早期教育，您只可以做三件事给孩子，于我，它们是———让孩子玩耍（探索）、带孩子一起运动、对孩子表达爱。
　　如果说，对于早期教育，您只可以做一件事给孩子，于我，它是———对孩子表达爱。