詹大年实话实说我很担忧暑假托管

　　【詹大年专栏】
　　詹大年实话实说：我很担忧＂暑假托管＂
　　原创作者|詹大年（昆明丑小鸭中学校长，崇敏家庭关系学校校长，爱心与教育研究会会长，昆明市民办教育协会秘书长）
　　本文首发＂詹大年私号＂
　　忧之一：家庭功能缺失 亲子关系疏远
　　不管学校或者社会＂托管＂如何完备，都无法替代家庭功能。俗话说＂别人家的金窝银窝，都比不上自己家里的狗窝＂。不管老师和社会志愿者如何爱孩子，也无法替代家庭那种血浓于水的爱。学校、社会帮助家长在假期＂托管＂孩子，实际上是一种教育的越界。这种越界，是基于家长对学校和政府的信任。但这种越界，永远弥补不了家庭教育的缺失。这种缺失，是孩子情感的缺失，爱的缺失，责任感的缺失，个性的缺失，人文情怀的缺失，家庭界限的缺失。
　　忧之二：＂托管＂变成控制 课业负担加重
　　＂托管＂是从假期安全出发的。其实质是把孩子控制在一定的区域内做安全的事情。有位老教师告诉我：＂托管最好的方法是给孩子多布置作业。一是，布置作业是最拿手最简单的；二是，可以提高成绩；三是，可以有效地控制孩子；四是，家长不会反对。再说，哪个老师不想假期有自己的时间？又有哪些老师有那么多的才艺？＂
　　忧之三：孩子关进笼子 情绪无法宣泄
　　要保证孩子的安全，最好的办法就是把孩子关进＂笼子＂里，尽可能缩小孩子的活动空间，尽可能不让孩子乱说乱动。所谓学习，所谓活动，或许都只是＂控制＂的借口。在这样的集体环境里的孩子，或许因为不信任而压抑自己内心的真实，或许因为要保持＂好孩子＂的形象而不让自己的情绪宣泄。
　　没有了家，孩子就失去了一个肆无忌惮做孩子的地方。孩子的本质会被掩盖，孩子就可能变成假孩子。
　　忧之四：＂自愿＂变成被迫 ＂志愿＂变成强加
　　一些机构为了逃脱责任，一纸《申请书》让自愿变成＂被自愿＂，志愿变成＂被志愿＂的事情已经不是个例。不＂自愿＂不行啊，毕竟孩子在别人手里。不＂志愿＂不行啊，毕竟前途在别人手里。如果一个老师的假期＂被志愿＂掉了，心里必然不爽，把这种情绪带到工作中，对孩子也不是好事呀。
　　万不得已，不得不＂托＂者不在此列。
　　但愿我的担忧是多余的——但肯定不是多余的。
　　我们讲的话，孩子为什么不听？
　　原创作者|詹大年（昆明丑小鸭中学校长，崇敏家庭关系学校校长，爱心与教育研究会会长，昆明市民办教育协会秘书长）
　　本文首发＂詹大年私号＂
　　其实，孩子＂听＂与＂不听＂，与我们讲的话＂对＂与＂不对＂基本上没有什么关系。
　　如果，我们在＂讲＂之前，没有给出孩子＂听＂的理由，那么，孩子为什么要＂听＂呢？
　　孩子关注的不是我们讲的话＂对＂与＂不对＂，而是——
　　一、谁在讲话？
　　＂我们＂与孩子的关系，决定了孩子＂听＂与＂不听＂。如果，我们与孩子的关系是彼此信任、彼此需求的关系，我们讲的话，孩子肯定会关注，会思考。
　　孩子是你的孩子，或许孩子是你的学生，不是孩子＂听＂的理由。因为，亲子关系、师生关系也有对立关系，甚至是水火不容。
　　二、什么时机在讲话？
　　关注与需求，才是＂讲话＂的最佳时机。
　　在情绪状态下的＂讲话＂，基本上只是吵架或者冷战。
　　孔子说：＂不愤不启，不悱不发。＂也是提醒我们讲话的时机。
　　三、为什么要讲话？
　　有的人讲话，基本上是一种自我发泄，或者是表达一种自我存在，根本不会去关注讲话的实在意义。有的时候讲话，基本上只是唠叨。
　　孩子是感性的。只有当孩子感觉到我们讲的话关乎他的现在，关注他现在的感受时，才会确认与＂我＂有关。
　　否则，你刷你的存在感，与孩子有什么关系？
　　上述三点，也适应于领导讲话。
　　詹大年和丑小鸭中学的孩子们。受访者供图