有了尊重和理解，你说的话才起作用

　　没有哪位父母一大早醒来时就打算着要让孩子的生活痛苦不堪。没有一个母亲或者父亲会说： ＂今天，只要有机会，我就要向我的孩子大嚷大叫、唠叨，要让他丢脸、出丑。＂
　　相反，每天早晨，许多父母都下定决心： ＂今天会是平静的一天，没有叫嚷，没有争辩，没有战争。＂但是，尽管有好的意图，讨厌的战争还是会再次爆发。
　　父母和孩子之间充满了无休止的小麻烦、阶段性的冲突，以及突如其来的危机。发生危机时需要做出反应，而反应无一例外都会造成一定的后果，对孩子的个性和自尊造成好或不好的影响。
　　父母可以帮助孩子成为一个品质高洁的人，一个有着怜悯心，敢于承担责任和义务的人，一个有勇气、充满活力、正直的人。光有爱是不够的，洞察力也不足以胜任，好的父母需要技巧，如何获得并使用这些技巧就是这本书的主要内容。
　　《孩子，把你的手给我》，以31种语言畅销全世界，彻底改变父母与孩子沟通方式。
　　任何一位父母，总有一天会突然意识到：＂我的孩子不再是个孩子了。＂这是一个独特的时刻，我们既欣喜又担心。
　　欣喜的是，种子长成了一棵小树。担心的是：我们不再能为他遮挡所有的风雨了；不再能站在他和世界之间，以保护他免遭生活中的各种危险了。从此以后，他必须在没有我们陪伴的情况下，面对各种不可避免的挑战。
　　在帮助孩子成为一个独立于我们的人的过程中，我们每天都会体验到冲突。这也可以成为我们的一个最佳时机。在想要控制孩子时，做到放手，需要我们对孩子最大限度的宽宏大量和爱。只有父母才可能胜任这件掺杂着痛苦的伟业。
　　《孩子，把你的手给我Ⅱ》，与十几岁孩子实现真正沟通的方法。
　　十几岁是一个骚动而混乱，充满压力和风暴的时期，孩子注定会反抗权威和习俗——父母的帮助会被怨恨，指导会被拒绝，关注会被当作攻击。海姆·G·吉诺特博土就如何对十几岁的孩子提供帮助、指导、与孩子沟通提供了详细、有效，具体、可行的方法。
　　本书作者当时作为一名年轻老师写下这样一段话：＂我得出了一个可怕的结论。我成了教室里的决定因素。我个人的方式方法，决定着教室里的气氛；我每天的情绪，左右着教室里的氛围。
　　作为一位老师，我拥有巨大的力量，既能让一个孩子痛苦，也能让他欢乐。我可以是折磨孩子的工具，也可以是激励孩子的手段。我可以羞辱他们，也能迁就他们；我可以伤害他们，也能治愈他们。在所有情况下，都是我的回应决定了一个危机是升级恶化还是逐步化解，一个孩子是更具人性还是泯灭人性。＂
　　一群年轻老师聚在一起，讨论在学校的生活。他们的教学经历不长，但理想都已经破灭了。有的失去了信心，放弃了希望；有的老师则在大声疾呼改革，但教室里的生活还在继续。老师们在问：＂在教育制度改变之前，我该怎么做？＂
　　《写给一位老师的诗》一M．G
　　我不会写诗，然而，除此之外
　　我又能如何述说？
　　如何述说这样一位人中之人——
　　不高，也不美；
　　没什么天资，不说严厉的话。
　　如何述说他创造的奇迹：
　　松开捆绑我灵魂的绳索，
　　砍断束缚我心灵的桎梏。
　　我又能如何述说
　　他善于倾听的心灵。
　　《孩子，把你的手给我Ⅲ》，老师与学生实现真正有效沟通的方法。
　　老师如何与学生沟通，具有决定性的重要意义。老师们需要具体的技巧，以便有效而人性化地处理教学中随时都会出现的事情——令人烦恼的小事、日常的冲突和突然的危机。在出现问题时，理论是没有用的，有用的只有技巧，如何获得这些技巧来改善教学状况和课堂生活就是本书的主要内容。
　　注：感谢天略文化提供资料。
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