随着年龄增长,孩子从家庭走进学校,交往范围逐渐扩大,孩子通常会选择,与自己年龄相仿,兴趣相投,发现水平相近的同伴交往! 心理学家塞尔曼(Selman)在1979年提出友谊的发展的五个阶段! 1)学龄前 表现为谁跟他接近或在一起玩,谁就是朋友,友谊中没有了解或照顾他人的思想和情感。 2)幼儿阶段(4岁-9岁) 表现为谁能满足他的需要谁就是朋友,不重视朋友的意见,基本上按照自己的心愿或想法行事,有意形成很快也比较容易结束。 3)小学低龄段(6岁-12岁) 表现为能主动则有以特定的善意的行动证明自己是可信赖的朋友,能评价自己和对方能相互关照合作或妥协。 4)小学高龄段+初中阶段(9岁-15岁) 相互关心成为友谊的标志,朋友被看作是最了解自己的人,朋友是在忧伤孤独或焦虑时能够提供帮助的伙伴,此时的友谊建立在思考和珍惜彼此关系的基础上,经得起时间和距离的考验。 5)高中以后(16岁以后) 趋向于成人式交往。对友谊的认识比较深刻,也比较现实,能区分并建立各种不同的友谊,如熟人同事,社交性朋友和亲密朋友等等。 如果你曾和孩子聊过什么是朋友,你会发现一二年级的孩子说的更多的是:"一起玩耍的就是朋友"。而高年级的孩子会更强调相互同情,相互帮助,彼此真诚的人,才是朋友。 开学后大宝每天去学校都会带盒切好的水果!前段时间大宝不经意间说了句: "妈妈,不要给我带太多,每次我都吃不完,小朋友总说给我一块给我一块。我不想给他吃!" 那一刻我本能的想说:"宝贝,你要懂得分享!" "你可以跟小朋友交换吃呀…你有一个苹果,她有一个梨…" 但同时妈妈知道自永远代替不了孩子思考,于是问:"你不喜欢妈妈给你带太多水果,是怕自己吃不完,还是不喜欢给小朋友吃。" 大宝说:"我喜欢妈妈给我带水果,但带太多,我会吃不完!" 那一刻妈妈原本想直接说"你可以跟小朋友分享呀。" 转念一想还是想让孩子自己思考 妈妈问:"如果小朋友想吃你的苹果,你会给小朋友吃吗?" 大宝说:"会呀,我给小朋友吃,她们也给我吃她们带的。可有的小朋友我不喜欢给她吃,因为她一直要,一直要,我就不想给他了。" 妈妈问:"嗯,如果你喜欢小朋友的东西会不会一直问小朋友要?" 大宝说:"不会,我会让妈妈买[捂脸],一直要,一直要,很没礼貌。" 妈妈问:"嗯,那如果妈妈也没给你买,你又喜欢小朋友的,你会怎么做?" 大宝说:"可以跟小朋友交换呀。" 妈妈问:"那今天的水果妈妈是带多点你和小朋友分享吃还是带少点够你自己吃?" 大宝说:"还是多带点吧,可以分享,交换……" 其实无论孩子选择什么都是没有对错,跟孩子说话,有时没有套路,引导孩子上"交往"的也没有觉得的"标准"因为所有的道理都是"相对"的,都需要孩子已经去"体会"! 记得之前看过一个关于"分享"的故事:有个小男孩,每天去幼儿园都会带玩具,零食,他会分享给每个小朋友,大家都很喜欢围着他,有一天老师问他:"你每天都给所有的小朋友分享,那你最喜欢的是谁呢?" 小男孩说:"小明和小丽" 老师问:"为什么呀?" 小男孩回答:"我每次给小明分享我的玩具时,小明也会跟我分享他的。所以我喜欢他。" "小丽么,因为小丽长的漂亮,所以我喜欢她。" 对于孩子,无论多大的孩子,都会有自己内在的标准。 对于父母,虽然我们已经在无形中把自己的择友观投射到孩子身上,但当孩子跟我们有"不同"时,当我们看不懂,或不理解,不认可时,至少多问几个为什么,听听孩子的"想法",听听孩子"解释",你会看到不一样的"孩子"! 在成长的过程中孩子会面临很多的"困扰"同伴交往、学习问题、各种情绪困扰、甚至师生沟通等等…… 作为小学生的家长,需要在每个当下,聆听孩子的诉求,倾听孩子的想法,无条件相信孩子! 因为,你的是孩子最好的"同伴"!