有课多丨了解这些，助力高中孩子学习成绩提升

　　对于助力高中孩子学习成绩提升这个话题，家长需要做的有两点：一个是提分的招法，一个是能把＂提分的招法＂内化到孩子身上的招法，其实后者要比前者更艰难。＂千人千面，育人万法＂，一个家庭一个样，一个孩子一个样，只有寻找出适合自己孩子的方法才能最有效，这需要家长的改变和付出。正视孩子的学习成绩
　　高中成绩是遗传天赋+原有水平+科学培养+勤奋努力得来的。
　　天赋是与生俱来的，遗传天赋在小学和初中的学习中并不明显，科学研究表明，完全小学的学业，只需要73的智力水平，而初中需要84。但到了高中就不一样了，完成高中的学业需要105以上，这时候，遗传天赋就学习中就会比较明显了。有的孩子十分勤奋，学习方面也都很听老师、家长的话，可成绩就是上不去，而有的学生，仅仅在上课时认真听完老师的讲课内容，就可以取得很不错的分数。
　　原有水平包括知识水平和能力水平。孩子经过小学和初中的学习，已经有了一定的知识储备和能力水平，建构主义学习理论认为，新知识的学习，就是通过新知识与原有知识相互作用而不断充实，丰富和改造自己已有知识经验的过程。也就是说，原有的知识水平决定着新知识的意义，知识的学习是在前知识的基础上进行的，初中的学习基础决定着高中的学习成绩。
　　我们都知道，学习的方法、习惯、兴趣等因素，都给学习成绩带来影响，而这些，都是可以培养的。虽然进入高中，孩子都已经有了一定的方法、习惯、兴趣等，但应对高中的学习，必须要进行完善和改进，在这些方面，对孩子进行科学的引导和培养，对学习成绩的提升有很大帮助。
　　勤奋努力是提高成绩的必备因素。我们可以通过勤奋努力来弥补先天的不足。高考除了智力水平和知识能力的竞争外，还是心态、速度、准确度、耐力等多方面的竞争，这些方面的改善对于高考成绩的提高至关重要。学习中存在的常见问题
　　高中的学习与初中有很大不同，知识容量、深度以及知识面，都极具增大，尤其是理科，从＂是什么＂，变成＂为什么＂，对孩子的能力要求迅速增加，这些变化需要孩子改变以往的学习方式，从初中的大量反复练习、机械记忆发展到勤于思考、深入研究的学习方式。
　　主要问题
　　1.学习缺乏主动性
　　2.不会合理安排时间
　　3.看着公式、对着答案学作业
　　4.忽视基础，好高骛远
　　5.抗挫折能力差，缺乏毅力
　　给家长的建议
　　高中的孩子已经长大了，在很多事情上有了自己的主见，我们对其需要保持尊重、理解、信任的态度。但同时他们也还是孩子，人生观、世界观还处在最关键的形成和发展阶段，外界因素对他们会产生很大的影响，所以需要限制和要求。所以高中孩子的教育原则应该建立在严格要求基础上的民主管理。
　　有效的学习方法
　　通过艾宾浩斯遗忘曲线，我们知道，遗忘的规律是先快后慢的。所以给我们的启示是要及时复习。在学习时需要做好课堂小结、作业前的复习，晚上睡前过一遍，周末知识小结，月总结和期中期末复习。
　　建构主义理论认为：学习是学习者主动建构知识的过程，而不是将课本和教师的知识装入学生头脑中的过程，前知识水平不仅是学习新知识的基础，而且决定新知识的意义。
　　学习的好习惯
　　1.计划学习
　　2.课前预习
　　3.＂默写＂作业
　　4.先独立思考后请教别人
　　5.完整做题，规范书写
　　6.记录错题，常翻常看
　　7.睡前＂过电影＂
　　8.物品有序摆放
　　沟通技巧
　　有效沟通的三个要素：有一个明确的目标、达成共同的协议、信息、思想和情感的传递。
　　沟通的形式
　　言语沟通：口头、书面
　　非言语沟通：肢体语言、声音口气、衣着距离
　　沟通禁忌：打、唠叨
　　初高中衔接时期的目标引领
　　目标是做事的起点，有着巨大的导向作用，＂以终为始＂——知道要到哪里去，才能有的放矢地开始。在孩子即将进入高中时，帮助孩子制定远期、中期、近期学习目标十分必要。目标一定是孩子跳起来够得着并且自己认可的。制定目标并不是目的，关键是实现目标，制定目标的同时要针对接孩子的自制能力和学习自觉性制定过程中的约束办法。
　　对听不懂，学不会的知识要尽快解决，尤其理科，知识是一环扣一环，高中知识量大，教学进度远大于初中，不能等，知识漏洞不及时弥补，将会越拉越远。
　　刚入高中，成绩的波动很正常，关键是分析好进步、退步的原因，分析成功、失败的经验，下一步应该采取哪些措施，应该如何做。要重视考试的结果，更要重视学习的过程。
　　阶段性考试的成绩分析
　　成绩不太理想，对学习失去信心和兴趣的学生：
　　要心理上矫正，生活上关爱，行为上引导，要降低我们对孩子的期望值，帮他们建立经过努力所能达到的目标，当目标达到时，要帮他们建立成功意识，让他们生活得有自尊、有追求。在他失去了学习乐趣时，别让他失去生活的乐趣，最起码要让他做一个正派的人。
　　成绩较好，但学习不努力的学生：
　　当成绩不好时，不要一味地去安慰，＂没事，只要尽力了就行＂。而实际上这些学生并没有尽力，又很关注结果，如果这时我们仍是一味地鼓励、支持，那么只能是继续造成孩子对学习过程的忽视，下次仍不会进步，甚至有可能退步，要对其进行批评教育，适度的惩罚也是必要的。