我曾经问过洋葱:"爸爸妈妈带你出去玩和与小朋友一起出去玩,哪个更开心?" "小朋友。"他瞬间给了我答案。 可见,同伴在他心中的地位有多么重要。然而, 同伴的价值却是很多父母的认知盲区。 现代城市的生活方式使家庭变成了堡垒,孩子与同伴交流的时间和机会被无限挤压。与此同时,家长们在孩子的社交问题上,注入了无尽的担忧和困惑:孩子被欺负了,怎么办?孩子总是小跟班怎么办?孩子太霸道,小朋友不爱和他玩怎么办? 我们并没有认识和思考,对于孩子而言,什么是同伴,他的价值何在。 对于儿童的社会化而言,同伴关系具有不可替代的作用。 只有在家庭之外,自由的同伴交往之中,孩子才能体验完全平等的关系。 在这里,撒娇加认错不再成为解决问题的通用法则。 他们需要承受和直面问题本身,逐渐了解到什么是道德、规则、竞争;如何解决冲突、实现合作、赢得友谊。 初步建立友谊 怎样才能快速融入,与陌生人建立友谊呢? 我曾在公园看到几个孩子一起游戏,就对洋葱说:"问问他们在玩什么,可不可以带你一起玩?" 洋葱这样做了并高兴地加入游戏。但有时也会被拒绝,他就变得很沮丧。这样的策略似乎太过直接,因为它在暗示,发出请求的人并不是游戏团体中的一员。 后来,洋葱的做法是观察,弄清楚游戏的人员、内容和规则,想办法找机会自然而然地加入。比如:跟着领头的孩子一起跑来跑去,或者模仿对方的动作参与游戏……他的成功几率竟然是100%,没有人提出质疑,大家理所当然地接受了他。 初步建立友谊的方式不是询问,而是观察、模仿、加入。 重视自身体验 家长们常和孩子说:"好吃的东西,好玩的玩具,要和小朋友们分享。"但是孩子能够真正理解和做到吗? 洋葱有个特别喜欢的玩具——手推飞碟。价格便宜,但在公园里玩特别拉风。 那天,来了个小女孩在旁边看了很久,想和他一起玩,结果他说:"我飞你捡。"小女孩同意了。这样玩了一会,小女孩也想飞一个试试,他不给,小女孩直接生气了,说:"不跟你玩了。"洋葱一下子害怕了,主动把玩具拿过去送到人家手里。 我在旁边看得直乐,这下,他一定深刻体会了"分享"的重要性。 在孩子的世界里,社交能力的获得往往不在于成人给了多少指点,而在于自身的体验和摸索。 家长减少干预 孩子虽小,但他们也有自己的独立思维和交流方式,在一起跑跑跳跳、玩玩闹闹是很正常的,家长要给孩子创造这样的条件和机会。 明明和小伙伴一起蹲在树坑里挖土,你一下我一下,谁会先挖到"宝藏"呢?爷爷却在一旁提示:"哎,这里太脏了,去那边玩吧。" 琪琪特别喜欢喷泉,一次看到广场上的小朋友光着脚丫,在喷泉边跑来跑去,躲避着水花,好开心呀!琪琪也想去玩,妈妈却说:"水太凉了,你也没有换洗的衣服,下次吧。" 牛牛最喜欢抓人游戏了,他和小伙伴在空地上你追我赶,大喊大叫,玩得不亦乐乎。爸爸走过来,一把抓住他,说:"你别疯跑了,看看这满头大汗!" "那里太脏了!""不能在这玩!""别跑那么快!"…… 家长的每一次干预都源于对孩子的爱,但也无情扼杀了孩子与同伴的交流机会。 本来开心愉快的游戏氛围被打断,看到家长那么紧张,孩子也对玩伴和游戏产生了恐惧。 同伴产生共情 同伴关系的重要作用是 对孩子提供情绪和情感的支持。 洋葱特别害怕抽血,每次生病就诊,一到抽血环节就哭得惊天动地。其实,指尖釆血并不是很疼,他只是害怕那个环境和氛围,讨厌自己孤身一人被抽血的过程。 幼儿园小班第一次体检要检查血色素,我有点担心,老师也做好了强制按手的准备。然而,令人惊讶的是,老师事后发来"喜报",抽血过程中,全班没有一个小朋友大声哭闹,大家都表现得很勇敢。 看到了吧,这就是同伴提供的情绪价值。大家都要抽血,虽然内心也会害怕,但是"别人没哭,我也不哭","别人不疼,我也不疼"……小朋友们得到了这样的心理暗示,自然乖乖配合。 同伴值得信赖 孩子信赖父母,但当他们与同伴在一起时,这种感情会被无限放大。 同龄人之间的语言、行为、情感是互通的。 我带洋葱去游泳,去了几次都毫无进展,套着泳圈死不撒手。教他憋气,他拒绝,教动作,也不学……呃,随便你吧。 后来,和小姐姐约了一次,也不知道俩人说了什么,洋葱竟然主动摘掉泳圈,开始学习基本动作。在小姐姐的鼓励和指导下,他还尝试憋气,在水中吐泡泡。 我被这一场景深深震撼到了,同伴的影响力远远在我之上啊! "真正的独立正是在孩子背对成人,走向同伴的那一刻开始的。" 带孩子走出家庭的狭小空间,接触外面的广阔天地吧。创造机会与同伴交流,让他们突破成人的包围圈,在同伴的世界里获得真正的快乐和成长。 欢迎关注本人微信公众号