教差生是种怎样的体验？

　　我刚刚毕业教的就是差生。学校里当时有三个班型，前一百名进入实验班，中间600名进入十个重点班，剩下的600名进入十个普通班。
　　我刚刚上班，没有任何工作经验，学校只能让我教普通班。但是这三年的普通班奠定了我今后的成长之路。没有那三年的历练，我不会有今天的小成就。我现在已经连续多年带学校实验班了，在当地也算有点小名气，基本得到了学校和社会的认可。
　　回想当时刚工作的那三年，自己刚刚毕业，极其想做出一番成绩来。由于我所带的普通班农村住校生居多，全班52个人，只有8个走读生，能不能抓好住校生是提升班级整体成绩的关键。想想那个时候我真够变态的，每天要求学生5点到教室晨读，我每天四点半起床，学校大门还没开，我只能翻墙进入。
　　别的班级到校的时间是7点，我们班每天比别的班级早到校要两个小时。换成现在，打死我也不敢这样要求学生，这绝对是冒天下之大不韪的事情。晚自习第一节课是空自习，我就站在讲台上练习毛笔字，几乎每天都是这样。没有晚自习的晚上，我也经常去检查宿舍，收缴学生手机或者查看有没有学生偷偷外出上网。下午放学时间，我曾经多次去网吧找本班的学生，被王八老板威胁过多次，警告我再来影响他的生意就要打我。
　　高一一开始好多普通班的成绩比我们班好，但是到了高二下学期，我们班的成绩已经让其他普通班望尘莫及。前一百名最多的时候达到5人，平时一般稳定在三人，前200名人数超过了很多重点班。
　　除了班主任，我还担任两个班级的数学教学工作。我从最基础的东西抓起，狠抓落实，几乎每节课都让学生爬黑板，每天都有一名学生在课前五分钟出题讲题。每个数学晚自习都要检查学生的错题笔记，不认真完成的一定会严厉批评。那个时候老师还敢管学生，也还允许老师严厉批评学生。
　　这样，两个班级的数学成绩也是突飞猛进，高二一次期中考试，我所带的两个班级平均分超过了所有的重点班，有一个班平均分甚至逼近了一个实验班。两年之后，我所担任班主任的14班考上了三个本科。能你可会笑，三个本科也值得炫耀吗？
　　我觉得很骄傲，那年我们全校一共考了74个本科，有三个重点班本科上线人数是零，普通班只有我们班有三人本科过线。
　　领导逐渐看到了我的教学成绩，等这一届毕业后，就安排我带了重点班。不得不感叹，重点班的学生基础就是好，一些看似很难的问题一点就透。我基本上还是按照原来的思路教学，但是对于这些程度好的学生，我备课增加了难度，因为担心他们吃不饱。
　　我几乎天天做题选题，每次学生练习中出现的错误我都收集整理出来，隔段时间印发给他们让他们重新做一遍。高中的学习的确很难，但是如果能够让学生把自己犯过的错误真正地解决，学习到也不是什么难事。我们两个班的教学成绩依然是遥遥领先。
　　领导一看我如此突出，又安排我担任实验班的老师。实验班的学生全是全县顶尖的学生，这些学生从初中就是学霸，对老师比较挑剔，你的教学业务不行很难让他们信服。更何况，学校认为，他们考得好是理所当然的事情，考得不好全是老师的错误。
　　所以我第一年也是战战兢兢，惟恐哪个地方做得不好让学生反感让领导失望。或许我运气好吧，我第一年带实验班竟然有一个学生考上了北大，一时名声大噪，先后被评为县优秀教师，市优秀教师。
　　一个刚刚毕业的年轻老师，几乎都会被学校安排教差生，除非学校特别缺你所教的这门功课。如果教了很差的班，不要丧气，把这当成对自己的一种磨练吧。没准，这种磨练会让你收获更多。
　　我不是老师，当年考上985后假期回老家，叔叔让我辅导他女儿功课。当时这个小妹妹上四年级，在班里跟不上，倒数的那种。我辅导她做数学，这个经历对她和我来说都和噩梦一样。
　　当时发现四年级数学对她来说太难了，就找三年级课本讲，却发现三年级对她也太难了，不说应用题不理解，就加减法计算都不会，更别提乘除法了。然后我把多位数加减法降到二年级的两位数加减法，结果她也不会，进位借位都搞不懂。
　　我开始不耐烦，她开始一句话也不说。一节课一道题也算不出来，能看出来她在学校也很自卑。
　　差生之所以差，之所以短期助力不管用，是因为基础太差了，落下的越积累越多，知识出现了断层。
　　这也是为什么老师关注差生，想帮差生时，发现有心无力，这些孩子成了扶不上墙的。某个年级的老师，也不可能帮你从最初断层的地方去补，除非父母发现后，对孩子的知识体系，学习方法进行重建。也有孩子自己觉悟后，查漏补缺的，这样的太少了。过程中也离不开大量的精神助力，鼓励和扶持孩子。
　　现在我有了自己的孩子，时常会想起那段经历，很后悔自己当初心浮气躁的缺乏耐心，小妹妹后来就一直垫底混到了中专毕业去工作了，挺好一孩子，父母经商，从小没人管她，从入学起就不知道怎么学习，更别提什么学习习惯，学习方法了。
　　现在我家小孩，我开始对他从一年级开始培养，思维方式，培养学习习惯，在薄弱的地方提供帮助，希望前三年把＂学习的地基＂打牢。
　　我是一个企业的领导，有一次应邀到一所职高去做下工厂的实习动员。
　　我开始认为，以我在企业久经沙场的控场能力、令人佩服的演讲技巧，加上学生们对工厂生活的向往与好奇，我一定能把这场动员大会开好。
　　结果却令我大失所望，会场有交头接耳的，有吃零食的，有抽烟的，还有睡觉的，校方组织者根本管不住…最后，我气的大发雷霆，开口大骂：我闯荡社会几十年，还没发现有人能有本事在我演讲的时候睡觉，今天你们做到了，你们厉害，我不奉陪了，现在我宣布：你们到我司车间实习的计划正式取消，就是跪下来求也不行，你们好自为之吧。
　　这件事已过去十几年了，现在想想就好笑，真的是难为了这种学校的老师，他们能找到教育工作的乐趣和意义吗？我表示坏疑。
　　后来我又以家长的身份参与了某省级重点高中的星期天自主学习值班，那简直是另一个天地，全程没有老师到场，只有我这个家长在现场，负责处理可能的意外情况。我看到的状况是：沒人迟到早退，没人交头接耳，没人随便走动，每一个人都在静静的学习，考试也没一人抄袭，放学后有学生自动留下来打扫卫生，学生从你面前经过都会叫声叔叔好。这些孩子真的太可爱了，尽管没有工资，每一个星期天都有很多家长主动报名要求去值班，家长们能从值班中感觉到被学生尊重，仿佛全班学生都是自己的孩子，太有成就感了。后来，这个班五十个学生几乎全部上了985。由此可见，中国的高考制度还是很科学的，它选择的是学生的上进和自律，不只是简单的分数。
　　教差生很容易，基本没压力，和他们一起玩，以规则教育为主。
　　教尖子生压力的，一旦成绩下滑老师就如临大敌。
　　难的是教中间生，他们有提升空间，但一不留神就滑下去了。
　　我曾经教过这样一个班级：学生由其他班抽成绩最差的几个出来组成。
　　按照校长的意思是这些学生会带坏其他学生，而且很多吃不了苦可能就要辍学，组建这么个特殊班级是为了控辍保学，对这个班级的教学要求是只要学生来上课，不出安全事故，管好纪律就行，考试成绩也不纳入考核。这些学生基础差到什么程度呢？已经是八年级的学生了，有些名字还写不太清楚，请假条也不会写，甚至有些汉话都不太会讲（少数民族），但刚开始我不是太了解并没有特别区别对待，只是在这个班级讲课慢一些，尽量讲简单一些，可他们还是听不懂，也不爱听，上课睡倒一大片，搞得自己心情很糟糕，后来有学生要求说给他们看电影，这一看不得了，后面课都很少上了，每天都是看电影，他们班主任为此还专门给他们开通各大视频网站的VIP…
　　要说感受嘛，开始是恨铁不成钢，然后怀疑自己的教学能力，再就是无奈地想开了看淡了，顺其自然了。
　　我大学期间，曾给一个初中女孩做过家教。
　　她是独生女，家境阔绰，爸爸是个什么官，妈妈也是体制内，家里装修的豪华程度，直接给我看傻眼。
　　我主要给她补数学，差点给我整抑郁。她就是你在讲的时候，她很认真的听，然后听不懂，你再讲，她还是认真听，还是听不懂。可是她长了一张聪明脸，读书之外的事她都门儿清，比如她会在她爸妈不在家的时候，求我停课，给我唱范晓萱的歌，给我做烧烤炸牛排，给我讲他暗恋的小男孩……
　　她不能独立完成作业，因为不会。你给她用各种方法讲很多遍，她也还是连个移项换符号也搞不清。但是她父母对她对我都寄予厚望，希望我这个一对一老师能改变她数学个位数的现状，所以除了给我课时费，还给我很多额外的福利，后来直接就给我吓跑了，因为我觉得得人家那么多好处却没能力给人家回报，实在惭愧[害羞]
　　一学期后我就换了一家，没再教她。不过听说她后来过得不错，开了个美容会所，嫁了个有钱老公，日子可比我滋润多了[呲牙][呲牙][呲牙]
　　教差生，你就要放慢节奏，一遍遍告诉自己＂别生气＂，下一遍他就会了，可无数次＂下一遍＂后，下一节课他还是睁着一双困惑的眼睛——教差生是个磨圆自己性子的过程，不断否定与自我否定，不断摸索教育方法如何适应孩子，就是＂静待花开＂的过程有些长，只能设想他是一根在地下积聚能量的毛竹，出土的那一刻就是腾飞的时候。
　　毕业后来看望老师的往往也是这些差生，大概老师在他们身上下的功夫多，印象深吧，他们更知道感恩。
　　我在初二就被分到过垃圾班。打架混社会的、偷鸡玩蛇的，怀孕的……班主任换成体育老师(社会上的混混基本上都曾是他带过的学生，而且，他打人特狠)。一句话，就是没有几个喜欢搞学习的，上课除了睡觉的，就是玩的。
　　唯独平面几何老师除外！
　　你得承认：这世界上真的有一种人，能把枯燥复杂的事讲得简单明了。结果我们这个垃圾班出现了一个怪现象。全班上几何课都聚精汇神地听他讲课或吹牛，并且平均成绩接近快班。关键是这门课很少有人抢我卷子抄 我认为这是学生的自信。他在这一门课，给我们一群垃圾建立了自信。好老师啊！班上闹事，只有斑主任和他到场能震得住，前者是畏，后者是敬！
　　教与学是对立统一的，相互影响。吸引/激发学生的兴趣，是天底下最难的事。
　　如果学生没兴趣，很容易失去自信，直至讨厌这门课或厌恶上学。这个与老师的教水平关系不大，因为问题出在学上；这个与老师教的魅力上又有关系，我说不清楚。与技巧有关又关系不大。
　　题记：
　　很多父母将孩子的不好习惯怪罪到学校身上，怪罪到老师身上，其实孩子身上的多数习惯——无论是好习惯，还是坏习惯——都是我们做父母的有意无意培养出来的。——网络
　　去年放暑假前，小鹏问我，能不能帮忙给一个二年的孩子，补一补数学。
　　小鹏说，＂一个朋友的孩子，上小学二年级，期末没考好。爸爸急得直抽自己嘴巴子，你就当帮我一个忙。给看看。＂
　　小鹏是我的同事，也是我的好朋友。既然是朋友的朋友需要帮助，这个忙我肯定得帮。不过我提出了几点要求。一、自己买一套数学综合卷，每天做3张卷纸，每次课前，家长必须照着答案，把卷子批出来，他负责查缺，我只管补漏。
　　二、我每天下午一点半来给孩子上课，连续上五天课，周六周日休息，每天会保证至少上90分钟的课。
　　三、给我和孩子提供一个安静的地方。
　　四、我只是帮助朋友一个忙，拒绝收取任何报酬，任何礼物。
　　五、我只上五天的课，五天结束后，不要再找我。
　　小鹏说，他自己有一套空房，在他朋友家楼上，让我在那里上课。 上课第一天。
　　我到的时候，小鹏已经在那里等候了，孩子的爸爸和我简单寒暄了几句，就离开了。小鹏没有走，递给我一瓶冰镇汽水，然后坐在一旁看手机陪着我们。
　　孩子只带了卷纸和一只黑笔，我连忙从包里拿出自己的记事本给孩子当草纸。
　　孩子按要求做了三张卷张，错题很多，问题挺大，连一些基础概念都没有掌握。我一道题一道题地给他讲，一个知识点一个知识点帮他理清，等课上完了，都已经接近5点了。
　　小鹏可能没有想到，我会这么晚下课，觉得很过意不去。他提出请我吃晚饭，我拒绝了，并嘱咐他，一定要让孩子多做题。
　　小鹏问我，＂你觉得孩子笨吗？＂
　　＂是不怎么聪明，倒也不至于笨到成为差生，一天看不出什么，明天看看题写地咋样吧！＂上课第二天。
　　没有看见孩子的爸爸，依旧是小鹏陪在身边。
　　卷纸上的错题，明显比前一天少了。错题中，有前一天讲过的类型题，稍微一点拨，孩子就能改过来。这样节省很多＂复习＂的时间。由于时间充裕，我把两天来遇到的，同样的问题进行了拓展性练习，稍微提高了一点难度。
　　孩子虽然不十分聪明，记忆力也一般，但是挺听话。尽管开着窗，屋子里仍然很热。这个微胖的小男孩一直在流汗，但是没有跟我说一句＂怨言＂。
　　上完课，小鹏问我：＂你觉得孩子怎么样，还有救吗？＂
　　我反问：＂怎么就没救了？基础是差了点，注意力有些不集中。盯紧点，二年级的孩子，不苶不傻的，考个九十分上下应该是没有问题的。＂
　　＂他上学期期末，数学只考了70分。＂
　　＂开学三年级了，如果不盯紧了，这样的孩子肯定是要跟不上的。不过，孩子这几天的卷纸批得挺仔细，爸爸应该是个用心的人，坚持这么做，孩子是不会掉对的。＂
　　小鹏叹了口气，＂孩子的卷纸是我看着写的，题也是我批的，他爸太忙了。＂
　　＂他爸不是没有工作吗？忙什么呢？＂
　　＂开了一个暑期托管班，得看托管班的孩子。＂
　　＂他妈呢？＂
　　＂她妈每天早上就出去卖货，得晚上才能回来。从来不问孩子的学习。＂
　　＂孩子没有自制能力，谁都不管，这能不成为差生吗？＂
　　＂是啊，朋友也意识到了。那天在一起喝酒，他哭着跟我说，不知道怎么生出这么个笨孩子，愁啊！我实在看不下去了，答应帮他找老师。这才请你帮我这个忙。＂
　　我再三强调，孩子没有那么笨，是可以学上来的，不要灰心。上课第三天。
　　我依旧没有看到孩子的爸爸，依旧是小鹏陪在身边。
　　这两天的学习一直很顺利，今天却卡在了有关时间计算的应用题上。如何计算经过时间？如何计算到达时间或开始时间？过了中午的时间怎么计算？过了半夜的时间怎么计算？怎么用竖式计算有关的加减法？他都不清楚。
　　我用了多种方法反复讲解，又出了多道同类型的题，让他反复练习。小鹏几次默默地站在了我们身后，听我讲课。他还拿着一张纸，在上面写着……
　　下课前，我带着孩子，将当天的学习的内容做了总结，把相应的公式写下来，告诉孩子，＂这些公式必须背下来。今天是周五，周六周日尽可能多写一点题，老师在周一可以多给你讲一点。＂
　　小鹏送我下楼的时候说：＂你今天讲的时间问题，我小时候就学得不明白，今天听你讲课，一下子就明白了。＂
　　＂你原来是个小差生啊！＂
　　＂我是没有遇到像你这样好的老师。＂
　　＂自己上课不认真听讲，没学明白，就赖老师没讲明白，这是学生的通病。＂上课第四天。
　　上午小鹏打来微信，说他今天有点忙，下午上课就不过去陪着了，孩子的爸爸会在那里等着。
　　我按时到了，门是锁着的。我打微信给小鹏，不一会儿，孩子的爸爸带着孩子上楼了。他只是把门打开，就离开了。
　　孩子只写了半张卷纸，而且没有批。
　　我问孩子，＂为什么礼拜六，礼拜天没有写作业。＂
　　孩子说：＂周六，爸爸带我跟朋友聚会了，爸爸喝多了，回来就睡觉。没人看我写作业。周日，爸爸妈妈带我去看生病的爷爷了？＂说着说着，孩子就说不清楚了，反正是爸爸没让他写作业，他也没有写作业。＂今天上午，小鹏叔叔没来，没有人看着我写卷纸。＂
　　＂这不是写了半张吗？这是什么时候写的？＂
　　＂我怕你说我，吃完饭写的。没有时间了，只写了这么多。＂
　　我真是很无语了。
　　这个下午，他一边写我一边批。批几道，讲一会。进程很慢。
　　因为每次上课，小鹏都会给我预备冰镇汽水。所以，除了第一天外，我没有自己带过水。今天，孩子上楼时只带了一瓶矿泉水，天太热了，孩子很快把水喝完了
　　我给孩子讲题，讲到嗓子冒烟，实在是坚持不下去了。勉勉强强讲了两张卷纸，就下课了，没有做拓展练习。
　　我给小鹏打微信，告诉他，今天的课上完了，没有看见孩子的爸爸。我带孩子下楼时，孩子的爸爸已经在楼下等着了。我没有跟他说什么，只是看了看表，正好三点半。
　　晚上，我跟小飞用微信通话，说明了今天比平时下课早的原因。
　　小鹏说：＂今天上午，我确实有自己的事情，没有到朋友家看孩子写作业。但是，我嘱咐过朋友，让他看着孩子写作业。没想到，朋友没有照着做。＂说话间，他还飙了几句脏话。看来，朋友的做法实在让他失望了。上课第五天。
　　依旧是小鹏陪着。
　　因为是最后一天上课，所以在头一天晚上，我把上课期间，孩子遇到的问题，做了总结，并打印出来。概念、公式、练习题讲解、易错点，都写得一清二楚。
　　经过几天来的学习，孩子明显有了进步，除了一些拔高题外，大纲上要求的知识，他基本都掌握了。一张卷纸，达不到90分，也能达到85分。
　　我给他出了几道拓展题，虽然不能全都做出来，但思路是对的。他已经掌握了画图分析应用题的方法。
　　下课了。在门口，我拍拍孩子的肩膀，＂你是个聪明的孩子，也是个贪玩的孩子。但你不是差生，只是有些懒。明天老师不来了，你要记得多做题。＂
　　孩子点着头，不好意思笑了。
　　小鹏送我下楼时说，朋友非常感谢我几天来的付出，想请我吃个饭，交个朋友。
　　＂我来给孩子上课，是看你的面子，我不交他这样的朋友。＂
　　＂为什么？＂
　　＂他不是一个合格的爸爸，也不可能成为一个合格的朋友。我给他的孩子补课，不但不要钱，而且时长也不固定。我尽全力帮助他，一般家长遇到我这样的老师，一定会将资源利用到最大化。课余时间多让孩子做点题，好让老师多讲点。他可倒好，这五天的卷纸，有四天是你看着孩子写的，你批的。有一天是我看着写的，我批的。你有事，他干脆不管孩子。孩子本来不太聪明，还有点懒惰，但智利是没问题的，怎么在小学二年级就成了差生。＂
　　＂他怨天怨地怨老师，就没想想，孩子成为差生，他应该负什么责任？我教了这么多年的书，小学二年级就成为差生的孩子，真是凤毛麟角。＂
　　＂我答应你的事我做到了，我要求他的事，你帮他做到了。如果他不能好好利用这个假期，让孩子多做一些题，这五天的课就白上了。说实话，他同这样的态度做人家的爸爸，我瞧不起他。＂
　　＂我也瞧不起他，他就这么一个人，不爱看孩子学习。我明白你的意思，就当你帮了我一个忙，改日我请你吃饭。＂结束语：父母的为人处世，对孩子性格的塑造；习惯的养成，人格的培养，都有着很大的影响。孩子就是父母的镜子，孩子的言行直接折射出原生家庭的状态。积极向上的父母，培养不出懒散的孩子。得过且过的给父母，也培养不出学习自觉的孩子。
　　大部分的差生，差的不是智力，差的是，没有一个负责任的家长。
　　刚看过张雪峰的一个视频，视频里他举了一个例子：一个数学差生到培训班，老师教了一天后说什么都不叫了，问其原因，答，＂问-1乘-1等于几，答-1。老师纠正道，负负得正。再问-1乘-1等于几，答1。-1加-1等于几，答2，老师纠正道应该等于-2，学生道不是你说的负负得正吗！＂