我发现一个现象，在一个四十人左右的班级里，学习前三名很少去补课，为什么？

　　学习是一个综合的过程，不仅仅是个人的学习方法，还要看重孩子的学习习惯，学习基础和学习兴趣等等因素，都将影响孩子对于学习成绩的把控。现在一般家长在看到孩子优秀，或者是学习成绩欠佳的情况下，一般优先考虑是老师的教学水平是否优秀？往往忽视了孩子自身的条件。
　　所以很多家长在学校看了孩子自己成绩差，或者是成绩不够拔尖的时候，第一反应是选择去补习。但是面对补习的问题，我们家长也得考虑一下几个问题，第一，孩子本身现在的问题在哪里，是方法不对，习惯不好，还是兴趣不行？找对原因，针对性的去辅导孩子，有些问题是不需要老师去辅导师的。而在家庭中，家长的各种科学的指引也是可以解决的。一些方法上或者是一些学习细节上的，确是需要专业的老师去给他把关，所以有一些孩子在辅导下。不是说老师教会了他多少知识和计算，而是在一些学习过程中的细节和思维，提高了孩子的学习成绩把控的能力。所以请不要在孩子遇到问题时就去思考补课的问题。
　　这里要讲到班级的前三排名的问题。其实我们知道一个班级学生几十个。要想考到前三名，其实考虑的不仅仅是孩子的知识的掌握情况，还要考虑各种因素，比如说考试的心理素质，知识的运用能力等等。所以一个能够获得优秀成绩的孩子，毕竟他各方面的因素都在学习和指导下有了更稳定的状态。不仅仅是补习当中单方面的方法上的提高，所以在前三当中或许有一些孩子。他没有去补习，他有综合的良好素质，比如说心理状态、习学习习惯、学习、兴趣等等。但是一般我们在前三名当中，还是有一部分孩子是经常去补习的。因为现在家长的普遍现象就是孩子的成绩越好，他们对他的新的期待就会越高，所以他们有更多的时间和经济能力去学习和扩展自己的思维，所以现在我们见到很多学习优秀的孩子，他不仅是学习了课本的知识，还学习了很多课外的知识，比如说奥数、阅读，英语竞赛等等。
　　一般很少补课的孩子。首先从小学来看，他们一般在学习兴趣上是培养的比较好的，其次是自我自我管理的能力，在学习上，随着学习的压力逐渐增大和作业的复杂程度越大。那么就需要孩子对于学习的兴趣，能够坚持他走下去。再次就是在学习上的一些方法。如果孩子有适合自己的方法，他在学习上是可以达到事半功倍的效果。比起一般孩子他的学习要轻松得多，所以他即使是不去补习，他有更多的时间去消化掉自己课本上的知识。最后这种孩子的是专注。因为他们能够专注做好一件事情，比如说做好一道题目的方法和分析过程。或者是专注于读懂一篇课文等等，他们在做事情上非常有自己的原则和想法。所以他们能够在大家都在玩很多东西的时候，他们能够专注在自己的想法和思想当中，而这样，随着思考的深入，他们的成绩就会越来越好。
　　我孩子的班里也有类似的情况。我儿子11岁，六年级，公立小学。
　　班里的几个学霸，的确很少上辅导班。但他们身上有一些共性。
　　后来班级家长会时，班主任老师曾让几个学霸家长上台分享过他们的教育方法。
　　为什么会出现这个情况，我总结了三点
　　1、学习的天赋
　　有些孩子的天赋在于是文化课学习，他们智商偏高，学习方法又正确，学起来很轻松。之前我不太相信学习还有天赋这一说 ，但是到了高中你会发现，有些学生就算使出浑身解数，一天24小时不睡觉，他也不可能超越某些学神。
　　那些学神真的就是在学习方面有天赋。你想想，当我们说一个孩子在音乐上、美术上、体育上有天赋时，我们会觉得很正常，那为什么就不能有孩子在学习文化课上有天赋呢？
　　2、良好的学习习惯
　　看起来特别的老生常谈， 这个答案，我们都能倒背如流了，不可能是这个原因的。然而，就是这么简单。
　　前一天晚上会预习，课堂上听课很专注，写作业很认真，不应付，不熬夜。
　　回头看看，有多少孩子能同时做到这几点？
　　不预习的，pass掉一波。
　　上课不认真听课溜号的，pass掉一波。
　　写作业应付的，再poss掉一波。
　　所以，你会发现，能把这三件事同时做好，是非常难的。
　　3、有内在动力去学习
　　其实就是学习的主动性。其实一年里面学习的内容并不多，如果是在家一对一教孩子，能够学得更快。然而，大多数孩子在学校里都是被动学习，在一个喧闹的班级里，很容易走神，发呆，说笑，小动作等。
　　回到家也是靠家长催着，推着，或是哄着，再或者呵斥，打骂的也不少。家长使得劲儿比孩子还大。被动的效果可想而知。内在动力足的孩子学习事半功倍，相反，被动学习的孩子，事倍功半。
　　放了学，再去上辅导班，付出了更多时间，其实只是从一个被动学习的地方，转向了另一个地方继续被动学习。最基本的态度没有改变，内力没有被激发出来，就算智商高，也于事无补。心不在这里。
　　辅导班绝对有存在的意义
　　我举个例子，我儿子之前数学成绩不好，因为他非常不喜欢数学老师，所以在课堂上他就无心听课，写作业困难重重，自然就越发没有兴趣。
　　我了解了这个情况后，深知学校的老师是不可能还的。我带他去了辅导班，他很喜欢那位老师，也喜欢小班安静的氛围，一段时间之后，成绩进步很大。
　　还有偏科的孩子，需要额外花时间对新老知识查漏补缺的，学校的老师是不可能做到了，辅导班老师正好可以弥补这部分缺失。
　　而真正的顶级学霸，没有特殊情况是不太需要辅导班来保持成绩的。
　　希望对您有用。
　　感谢阅读
　　我是国家二级心理咨询师，11岁孩子的妈妈，您可以关注我，期待和您共同探讨育儿和教育。
　　关于这个问题，提出几点质疑：
　　1、班级前三名难道是一直不变的吗？
　　2、班级前三名就一定是学霸了吗？
　　3、是不是学霸就不补课呢？
　　拿笔者所在的湖南长沙为例，长沙高中有四大名校（长郡中学、雅礼中学、湖南师大附中、长沙市一中），这几所学校无论是清北录取率还是本科录取率都是很高的，感兴趣的可以在网上查。但是这些地方的学生，几乎都是泡在各种补习班，难道是因为他们不是学霸？显然不是，第一名的同学补课是为了保证自己能持续拿第一，不是第一名的同学想成为第一，都是因为竞争所以才有这种局面。所以不是学霸就不用补课，而是学霸对补课的要求更加高，一般的老师满足不了他们。
　　同样的道理，越是教育发达的地区，补课的现象越是严重，为什么？也是因为竞争激烈。北京上海的课外培训就比很多二三线城市的成熟，班上不补课的学生很少。但是越是教育不发达的地方，培训反而越不成熟，为什么？除了经济，还有就是观念。
　　越是学习成绩好的学生，越是懂得利用老师的时间提高自己。按照题主这种说法，高考状元是肯定不用补课的，但是真正没补过课的高考状元有多少呢？
　　这样说不是为了号召大家补课，而是想表达，在有条件，孩子也想学的情况下，可以选择补课的方式提升。不要认为前三就不用补课了，举个简单的例子：同一个高中重点班的前三和普通班的前三，虽然都是前三，但是差距可能不止一点；如果再放大一个，一个重点高中的全校前三，和一个普通高中的全校前三，差距也可能不止一点；如果再放大到省会和地级市呢？
　　所以请大家理性看待补课的问题，补课也好，不补课也好，都要看自己的情况。
　　我也发现了个现象，就是许多家长对课外补课内容不了解。一提到补习班就觉得是学校学习跟不上的才能去补习班一样，去把学校的知识再巩固加深一样。
　　告诉你一个实际情况，一个班前三名的孩子都在上补习班，但是学习的内容可不是校内的再去巩固和加强。而是学你学校根本教不到，不在教学大纲里的内容。和学校的课本根本不是一个体系！英语，奥数，语文，都是与学校课本不一样的内容。这不是补课，而是校内书本内容太简单，并且掌握的也非常好，所以去学习拓展，和竞赛的内容。
　　在班里前三名的孩子，目标都是要考重点的，然而重点学校拿什么来选择学生？即使你在班级前三，但是重点学校要的是会奥数，英语拓展知识，你前三不会奥数，不会拓展的知识，重点也不找你！
　　我身边学习好的孩子，几乎没有补课，也没有学的那么辛苦，而且他们的秘诀惊人的相似。就三点，一个是课前做好预习，一个是睡前把当天的内容复习一遍，还有一个就是错题本。希望家长能及时看到。补课花钱不说，很可能在浪费宝贵的时间，除非找一个靠谱的老师一对一辅导。按我这个方法坚持，高中前至少年级前列，高中后就看个人智商了。
　　我闺女就是班级前三名，但她会补习英语，不过实际上并不算＂补＂，她主要学新概念，算是拓展。
　　很多孩子不去补课班还学习好有两个原因，一是孩子特别爱学习，特别理性，这样的孩子我见过，不仅聪明而且自律性很强，可惜这样的孩子万里出一。
　　二是家长从小给孩子培养了良好的学习习惯，并且有能力解答孩子在学习中的问题，同时有时间和精力陪伴孩子学习。这种情况下再去补课班就多余了。
　　但我不建议大家把补课班妖魔化。就拿我女儿来说吧，她们小学语文和数学是一个老师教（班主任），英语老师也从来不留家庭作业。其实这都是政府为了在教育上省钱。一个老师不但要当班主任，还要负责两科的教学。你觉得她能给孩子讲拓展知识吗？能把书本上的东西讲明白就不错了。所以家长要是不注意到这点，那你的孩子即使在小学学习成绩再好，以后也因为积累太少而落后的。所以如果家长自己没时间陪孩子学习，还是要给孩子选择合适的补课班，增加孩子的知识积累，为以后做铺垫。
　　从市场竞争的角度来讲，补课班要比学校更符合市场经济规律，他们为了生存肯定会加倍努力的，而学校就不会，即使老师想努力，也得受制于校长和教育局。
　　最后，我强烈反对学校任职教师补课，因为一个孩子大部分黄金时间都在学校里，如果在这么宝贵的时间里你都不能教会孩子，那只能说你无能，也肯定是课上不教课下补，严重的缺乏职业道德。而且我觉得你要是真牛B，觉得自己在学校的收入亏了自己，那你就辞职，现在补习机构里一个＂名师＂年入百万不成问题。最起码一年几十万是轻松的。
　　我担任了十多年的班主任工作，也有一些学生走到了尖端科技的重要岗位，我发现一个班上的学霸基本上没有去补课，而去补课的基本上是学习成绩属于中等或中等偏下的学生，还有一种情况就是学生存在偏科，通过短暂的补习，能够让学生的学业成绩很快提升。
　　我认为学霸没有去补习的原因有以下几方面：
　　一、学霸有一套适合自己的学习方法。
　　很多学生看到学霸每天也在和自己一样玩耍，甚至有的学霸在校玩得很＂疯狂＂，他们便认为学习是天生的，与一个人的智商有关。其实，这部分学生有一种超前的学习方法，他们会提前学习书上的重难点知识，老师在上新课的时候，他们就重点学习没有突破的难点知识，作业方面也会很快完成，空余时间就和同学玩耍。在一部分同学眼里，他们也不怎么爱学习，为什么学习成绩这么好？这就是其中的原因之一。
　　二、他们有一个良好的学习习惯。
　　很多学生的学习效率低，是因为他们的学习习惯有问题 ，做事拖拖拉拉，20分钟的作业，有的学生可能要做2个小时，而且正确率还不高。正如上课时，一节课45分钟，真正突破难点的时间就10分钟左右，会听课的当堂课就搞清楚了重难点，学习习惯不好的同学45分钟都很认真，就是做不来作业，他们有时看到学霸上课也不是很认真，成绩怎么这样好呢？其实，这就是一个学习习惯的问题。
　　有一部分同学感到纳闷，张某某上课也在搞小动作，下课时间和我们一起玩，他怎么就是年级第一呢？我比他还努力，成绩怎么赶不上他呢？有这种想法其实并不奇怪，每个人的学习方法不一样，善于学习的很会利于时间，而且他的学习效率很高。当我们在玩的时候，他在努力学习，当我们在学习的时候，他的学习效果比我们好，他们并不是出生就会学习，也不是他们的智商高，而是他们的自觉性较强，能够按照自己的学习计划去努力，当然就不需要去补课了。
　　真正的学霸是不需要补课的，补课是补不出学霸的， 补习班是头痛医头的作法，通过训练大量的例题来帮助学生提分，没有交给学生学习的方法和技巧，学生在补习班也不能养成很好的学习习惯。所以，成绩很好的学生基本上都没有去补习。
　　告诉你一个不为人知的秘密：初中和小学前三名甚至前十名的孩子在补课。
　　我们这里银川市，能考上最好的高中一中的，基本上是初中全年级前十名的孩子。我家孩子今年初一，期中考试全班第三，全年级第八。从小学五年级开始一直在补课，不过我们参加的补课主要是提高性质。
　　据我了解，从小学开始，孩子班里前十名的孩子都在补课。补课目的也不近相同，有的是补差，有的是提升，还有的是提前学习前面的知识。
　　义务教育阶段的课堂教学难度和课程设计，主要是以中等偏下的难度为主，目的是照顾多数成绩一般甚至偏下的孩子，要确保大多数孩子都能听懂、学会，所以要控制难度。这样教学方法和难度，并不适合成绩好的学生，对他们来说过于简单，处于吃不饱的状态！你要想进一步提升成绩就要找提高班了。提高班通常都是小班，一个班也就不到十个孩子，还要收成绩差不多的，否则会影响进度。
　　我家孩子目前在补语文和数学，英语没有补，因为孩子妈妈是英语老师，自己在家盯着学英语。语文补课侧重阅读和课外文学知识，数学目前进行思维训练，重点以奥数和竞赛题为主。孩子自己评价课外班语文老师比学校里语文老师讲的好。
　　总结，孩子这几年补课情况，我认为成效明显。小学四年级以前，虽然数学学的不错，但总是考不了满分，从五年级开始补课以后，数学几乎就是满分，偶尔丢一、二分。语文进步也很明显，孩子自己说通过补课他学会做阅读理解的方法，知识点总结掌握更全面。虽然没有数学学的好，但考试成绩也是靠前的。
　　他们目前语文补课班七个同学，是以前小学的同班同学，都是以前全班成绩前十名孩子，现在虽然在不同初中读书，但是每周一起补课还能相互交流，补课效果不错！数学课是孩子想要补的，主要还是喜欢数学，想学一些有难度的知识。
　　所以，义务教育阶段课还是要补的，义务教育阶段不补课学习成绩很难出类拔萃！
　　你是咋发现的？我咋发现的情况和你说的不一样呢？我可以很负责任的告诉你，我们全校几乎没有不补课的孩子。越是提前补课（预科班，提前学习）的孩子学习越好，刚开始有家长很自信他娃学习好（小学成绩全校前三，现在升初中）不用补，孩子也不想补，我劝他不听，现在初三了，他急了，他娃很多课已经跟不上了，成绩全年级中下。别人上预科提前学习再加上学校老师教的就等于学了两遍，一遍不懂第二遍讲过就懂了，知识点更扎实，初三我们反而不用补课了，就剩总复习了，可那些所谓的不补课的孩子没有成绩好的，都是垫底的。现在初三着急补课也没时间了，心态上也不自信了，现在后悔没提前补课已经晚了。虽然有些人对此不屑一顾，不愿承认，但这就是事实。
　　有一个事实，就是学习顶尖优秀的孩子，一定是天赋，与努力无关，这些孩子学习什么都快，一学就会，一听就懂，还能举一反三，这种学习能力是与生俱来的，就像有人天生跑得快，声音好听一样，不具备这种能力的人，即便是付出十倍、百倍努力也无法望其项背。
　　如果你要求自己，或是自己的孩子以他们为目标，则是不明智的，因为你不具备这方面的天赋，你可以通过努力，接近他们，缩小差距，但是用他们方式学习不值得推广，不适合所有人！