儿童的心理的发展有着特殊的阶段性特征, 这些不同时期的认知特点要求儿童绘本的创作者在画面创作前应了解儿童的特点和喜好。根据认知心理学家皮亚杰的研究, 将整个儿童心理的发展变化划分为四大阶段。
　　感知运动阶段
　　主要是从出生到一岁半, 两岁, 相当于婴儿期;主要特征是婴儿开始能区分自己和物体, 逐渐知道动作与效果间的关系, 没有建立对语言的认知理解, 因次以运动感知智力为主。这一阶段的儿童, 在心理发展上主要是通过哭和笑表达情感和需求, 倒了后期阶段, 少量的语言词汇会帮助他们表达感情。对颜色没有特殊的喜好, 只对红色的反应十分强烈, 因此, 在这一阶段儿童对信息的吸收更多的来自于身体感觉。
　　前运算阶段
　　从两岁到六、七岁, 相当于前学龄期;其主要特征是语言功能的出现。这一阶段的儿童开始学习理解并表达情感。可以依靠对实际事物来感知特征, 而且有以自我为中心的特点, 活在自己的世界里。所以绘本设计应该从尊重儿童的思维特点和表达方式出发, 对儿童的情感体验、行为习惯养成、个性发展给予积极、肯定的鼓励和健康向上的引导。
　　具体运算阶段
　　从六、七岁到十一、十二岁, 相当于学龄初期, 即小学阶段, 随着知识的学习和积累, 在认知上更少依赖感觉, 更多依靠逻辑性思考。这一阶段的儿童开始进入学校进行系统地学习。以游戏为形式的情感互动中, 儿童开始理解并接受他人的观点和看法, 也增强了儿童的人际交往能力。
　　形式运算阶段
　　从十一、十二岁到十四、十五岁, 相当于学龄中期, 即初中阶段, 随着时间的发展, 这一阶段的儿童虽然在认知水平上会出现个体差异, 这一时期的儿童在思维上具有更多的假设、抽象及相对性的特点。

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