孩子最不可爱时，正是最需要爱的时候孩子情绪发展的3个阶段

　　基本上，我们每个人都跟别人生过气，吵过架。
　　即便为了面子没吵出口，心里也默默＂怼＂过。
　　吵到最后，可能都忘记是为了什么事而吵，只会反复质问对方：你刚才说什么？
　　你这什么态度？
　　你为什么这样对我？
　　我们当然知道，这几句质问，对解决问题根本没用，完全是因为忍不下这口气，在跟对方的情绪对抗。
　　不论你面对的是家人、朋友、还是自己的孩子，总是在情绪上对抗，一来一往，只会两败俱伤。
　　所以我们得想办法处理好情绪。
　　不仅保护好我们自己，别因为带孩子气出心脏病什么的；同时，我们也有责任，引导孩子的情绪健康发展。
　　首先简单了解一下，每个孩子从出生开始，情绪是如何一点点发展起来的。出生第一年：基本情绪
　　美国心理学家保罗〃艾克曼定义了 6 种基本情绪。包括快乐、愤怒、悲伤、惊讶、恐惧和厌恶等六个方面。
　　为什么叫基本情绪？因为这些情绪是在孩子刚出生、生命第一年的早期就出现的。有很强的生理基础。
　　而且，基本情绪有很强的跨文化性，也就是说，不论是哪个国家、说哪种语言，有哪种习俗的人类，都有这些相同的情绪。
　　基本情绪一旦出现，就不会消失。时至今日，哪怕我们已经20、30、40、50岁了……这些基本情绪还会经常出现在我们生活里。
　　1~2岁：复杂情绪
　　随着一个人的逐渐成熟和后天环境的作用，人的情绪开始分化，就像细胞分裂一样，每种情绪会有相应的分支。比如快乐会分成愉快、惊喜、兴奋等。
　　甚至产生新的情绪类型，如 嫉妒、害羞等。这些，都被称之为复杂情绪。
　　复杂情绪需等到自我意识出现后才逐渐形成。
　　爸爸妈妈们可以观察自己 1 岁半到 2 岁左右这个年龄段的孩子， 他们是不是已经能从镜子里或照片里认出自己？
　　知道镜子里、照片里这个人就是我，不是别的任何小朋友，这就是自我意识萌芽的表现了。
　　有了自我意识，＂尴尬＂这种最简单的自我意识情绪才会出现。
　　所以，很多两岁左右的孩子，反而没有小时候大方，变得不爱叫人，动不动就不好意思；如果妈妈表扬了别的小朋友，他还会生气、嫉妒。这不是退步，其实是孩子情感发展往前走了一大步。
　　2岁半以后：评价性的自我意识情绪
　　再往前发展，就出现了评价性的自我意识情绪，像自豪、羞愧和内疚这样的情绪，最早要到 2 岁半以后出现， 这些情绪的表达表明一个孩子开始用社会标准和规范评价自己的行为。
　　比如一位 3 岁的孩子，已经懂得＂别人的物品不能随便碰＂，那么，当某天他不小心弄坏了别人的玩具，他心里就会有内疚感；
　　假设一位3岁的孩子，已经懂得＂帮助别人是值得赞美的行为＂，那父母对孩子说＂你刚才帮那个小妹妹拿纸巾，我很为你高兴＂，孩子就会感到自豪。
　　可见，孩子的评价性自我意识情绪，尤其受到父母反应的影响。
　　父母对孩子的行为是如何反应的？是赞美、还是批评？孩子就会以此对自己的行为产生不同的评价。
　　情绪就是这样，随着孩子年龄的增长，慢慢地从基本情绪，到复杂情绪转变。小练习（1）：
　　请你尽可能多的写出形容情绪的词汇，除了生气、高兴、愤怒，你还能想到哪些呢？
　　准备好这些词汇，后面我们还会用到。
　　对于一个孩子来说，他的情绪一般外显型比较强。也就是＂藏不住事儿，心里想什么都写在脸上＂。这是好事儿，当内在的情绪和外在的表现越一致，就越健康。
　　而有些孩子的情绪相对内隐，有情绪不表达，这种情况下，情绪的一致性就会被削弱。
　　甚至有个别的孩子，情绪表达是反向的，明明很生气，却在大笑，这样的情况更加需要我们加倍关注，帮助孩子梳理情绪和表达方式。
　　这就提示爸爸妈妈一件事情：不管是愉快、惊喜、这样的积极情绪，还是厌恶、嫉妒这样的负面情绪，都需要表达出来。
　　因此，我们更要反思一下，我们是不是给予了孩子表达自己情绪的环境？不论是正面情绪还是负面情绪，都允许孩子表达出来？
　　道理很容易明白，只是在日常生活中，我们难免脱口而出这样的话：不许哭！
　　有什么好生气的！
　　这有什么？男孩子要勇敢！
　　之所以这样说，是因为，我们下意识觉得负面的情绪不太好，不想看到孩子出现生气、害怕、嫉妒、厌恶这样的情绪。
　　那我们就要先树立起一个正确的认知：情绪没有对错。
　　想想生活中出现的场景：孩子因为想吃零食却没得吃到，他非常失望，不停地哭；
　　孩子被别人抢了玩具，他非常愤怒，打了那个小朋友一巴掌；
　　孩子因为见到陌生的叔叔，他非常害羞，躲在妈妈身后不愿意打招呼；
　　孩子看到妈妈给邻居家的妹妹买了玩具，他非常妒忌，于是去欺负了妹妹；
　　仔细想想，我们父母最不能接受的到底是什么？
　　真的是孩子有点＂失望＂、＂愤怒＂、＂害羞＂、＂妒忌＂的情绪呢？
　　还是孩子因为这些情绪出现的＂大哭＂、＂打别的小朋友＂、＂不打招呼＂、＂欺负小妹妹＂这些不好的行为呢？
　　很明显，一定是后者吧？
　　我们第一时间能看到的，都是孩子的行为，但是这些行为的背后，隐含了孩子的哪些情绪？我们能理解吗？
　　往更深了想，这个情绪的背后，隐含了孩子什么样的需求，我能体会吗？
　　＂行为-情绪-需求＂举例。您可以按这个方法，寻求孩子行为背后的情绪，以及情绪背后的需求
　　在孩子闹情绪的时候，我们一般都是如何处理的呢？小练习2：
　　请回忆一下你的孩子最近一次大发脾气、哭闹是因为一件什么事？然后回答下面的问题。
　　1、当时发生了什么事？
　　2、孩子都做出了些什么行为？
　　3、现在想想，你觉得孩子当时的情绪应该是什么？是愤怒？内疚？害羞？……请用一个形容情绪的词汇把孩子的情绪形容出来。（第一个小练习派上用场）
　　看到孩子在自己面前撒泼打滚，我们大人确实很难不生气。
　　对着泪流满面、大喊大叫、一点都不再可爱的孩子，爸爸妈妈确实很难说出：我知道你现在很生气；
　　我知道你现在很愤怒；
　　我知道你现在很内疚……
　　这是一个需要爸爸妈妈自己先长期练习，改善自己的言行，去引导小朋友的过程。
　　如果有一天我们做到了，不仅孩子会觉得自己被理解，我们自己也没有那么手足无措了。
　　当孩子们最不可爱的时候，正是他最需要爱的时候。