为什么绝大多数家长让孩子的英语学习走错路线？

　　我们都知道，无论英语还是汉语的词汇量都分为四类：听力词汇量，口语词汇量，读的词汇量，写的词汇量。一个正常的母语学习者，应该是听力词汇量>口语词汇量>读的词汇量>写的词汇量，属于一个金字塔结构。中国的英语教育历来重视阅读词汇量，也就是读写词汇量。小学英语教材本身并没有遵循听说先行，读写在后的语言顺序。我们的英语教育培养出来的，多数都属于那种阅读能力很强，听说能力很弱的这类人，尤其是在职业英语方面，更为夸张。举个例子，很多公司能够看懂并掌握FDA认证，ICH相关英文文件法规的人很多，但是当FDA专家来我们公司核查认证，有几个人能用标准的制药行业专业术语跟他们口语交流并且现场口语回答认证相关问题呢？
　　接着《主题1：中国孩子英语启蒙路线》，我们来具体分析一下，许多中国孩子在英文启蒙方面做的比英语国家孩子还优秀，但为什么到了后来会被英语国家孩子赶超并且远远被甩在后面？先说答案：绝大多数中国孩子缺乏强大的听力词汇量储备，在自然拼读和分级阅读(文字)阶段，不能利用(自然拼读)拼音能力，快速而直接的将成千上万的听力词汇量转变为阅读词汇量，只能走第一条非母语式学习方式，单纯的靠记忆单词和对应的汉语含义来提高阅读能力。
　　如何让一个不识字的中国文盲，经过一个月的培训就能读古典名著《西游记》这本书？大多数人说，不可能。其实办法只有一个，第一步，用一个月时间教会汉语拼音。第二步，用拼音标注《西游记》。那么文盲就可以读《西游记》了。假设中国废除汉字，和英语一样，只保留汉语拼音这种字母文字，那我们的文盲，岂不是经过一个月学完拼音，就可以读中国的所有书籍了？只要能听懂，利用拼音，文盲也可以读《四大名著》。此时，听力能力+拼读能力就直接等于阅读能力。
　　英语本身是一种拼音文字，所以对于学习英文来讲，如果小朋友的听力量足够大，听力理解能力足够强，学习完自然拼读后，那么阅读一定不会差。有了听力基础，学英文太容易了！
　　学习英语无非就是两条路线可以选择的，具体如下：
　　第一条路线（非母语式路线）：先学字母，再记单词，最后读句子做阅读。绝大多数英语机构和我们的小学课堂都是采用这种方法，因为可以很快让家长看到效果，对招生非常有利，短期内应试考试成绩有效。但孩子缺乏听力和自然拼读能力，单词量超过三五千后，越往后，单词越长，越记越痛苦，后期阅读能力提升越来越慢。这种记忆单词方式就是把每个单词当成一幅画来记，强行记住字母的排列顺序，记忆难度跟单词的长度具有相关性。走第一条路线的孩子，最后的结局只能是阅读能力一般般，并且没有听说能力，属于哑巴英语。
　　第二条路线（母语式路线）：先进行听力训练，然后学习自然拼读，利用自然拼读知识拼读单词。老师没教过的单词，通过拼读，结合听力能力，依然可以知道怎么读，并且知道什么意思，这样孩子的阅读能力会飞速提高。这是国外孩子的学习方式。走第二条路线的孩子，最后培养出的都是英语牛娃，听说能力和阅读能力都很牛。需要注意的是，对于听力训练，孩子年龄越大，辨音能力越差，效果越差。关于第二条路线，《不能错过的英语启蒙》这本书中有详细的介绍。你家的孩子，如果按照第一条路线走，很多人都是经历过的，越往后记单词越痛苦，阅读能力也会遇到瓶颈，同时缺乏听力训练还是哑巴英语。等到了孩子小学四五年级以后，再试图给孩子走第二条路线，做听说训练，已经太晚太晚了，孩子辨音能力已经非常弱了，第二条路线已经被家长的失误错过了！
　　再看统计数据：
　　牛津出版社编辑组的数据研究统计表明：学过自然拼读的孩子，词汇每年增长2910-4850个。前提是有听力基础，听力基础+自然拼读=英文阅读。
　　不学自然拼读的孩子，要靠强制记忆，学到不超过600个新单词。如果没有听力基础，情况更糟糕！按照这个速度，如果要掌握10万单词，学过自然拼读的孩子，在23岁前可以达成；没有学过的孩子，要到173岁。这就是中国孩子英文读写能力后期为什么会被英语母语国家的孩子远远的甩在后面的最有利的数据证明。
　　英语国家都教＂拼读法＂吗？英语国家确实教小朋友＂自然拼读法＂。＂拼读法＂在英语国家是用来教阅读，而不是专门用来教发音的，是把听力词汇转变为孩子的阅读词汇的工具。其中的原因很简单：因为英语国家的小朋友本来母语就是英语，所以他们在学会辨认写下来的单词之前，早就已经会说和会听很多英语单词了。所以，＂拼读法＂是给母语是英语的小朋友用来从听说过渡到识字和阅读的一种工具，它比较适合听说词汇量远远大于阅读词汇量的小朋友，这种教学法能使他们在已知的＂音＂和未知的＂字＂之间建立起联系。举个例子：小朋友学了bad和bag的拼读方法之后，对于类似字母组合的发音规律有了一定的了解，那么看到bat的时候，他能大概猜出这个词该怎么念，然后就发现这个词听起来和他以前就会说的＂蝙蝠＂那个词是一样的，于是他就能知道这个词的意思就是＂蝙蝠＂的意思。
　　自然拼读的最大作用并不是＂见词能读，听音能写＂。见词会读了，但不知道这个词是什么意思等于白读。听音即使能写，写出来也不知道这个单词什么意思等于白写。
　　自然拼读最大的作用是将孩子积累的几千个听力词汇量快速的转变为几千个阅读词汇量，迅速提高阅读能力。这也是为什么国外小学生阅读能力迅速提升的奥秘所在。英语中的英文单词80%以上符合拼读规则，因此，对于英语来说，听力能力+自然拼读80%等于阅读能力。
　　自然拼读被很多国内机构用来主打教英语口语发音，这是非常错误的事情。其实国外孩子后期利用自然拼读知识去拼读陌生单词的时候，很多时间是不开口的。就像我们中国孩子遇到一个不认识的汉字，例如金箍(?)棒，中间的＂箍＂不会读，孩子查字典获得了该汉字对应的拼音，也不一定张口去拼读，只要看到拼音，就知道这个是发gu的音。
　　如果中国废除汉字，只保留拼音作为汉语文字，那么中国孩子的阅读(读写)能力就等于听力能力+拼音。拼音是比较容易学的，因此如果中国废除汉字，一个人的听力能力就是他的阅读能力。我们并不是倡导废除汉字，只是以此说明汉字属于表形意文字，而英语属于表音文字。历史证明，民国期间甚至解放后没有废除汉字，是中国民族之大幸。
　　分级娃英语的教学理念就是：听说（语言）先行，读写（文字）在后，自然拼读接前后。但是遗憾的是，无论我们如何呼喊，很多家长还是会让孩子的英语走错路线，我们的使命就是持续的影响，广泛宣传语言教育要遵循语言学习的规律和科学。