幼儿园室内环创的8个技巧！幼师，你知道吗？

　　俗话说，环境育人。 环境是孩子成长生活中不可或缺的一部分，良好的教育环境有利于孩子的健康成长， 环境创设作为幼儿园教育的重要资源，越来越受到学前教育工作者的重视，给孩子创设良好的园所环境已成为幼师工作的重要内容之一。
　　有限空间，何尝不能打造纵深？小小创意，亦能激发环境活力！今天， 小编为大家整理了8个幼儿园室内环境创设的小技巧，一起学习下吧。
　　室内环创设计小技巧
　　THE BEAUTY
　　1. 室内墙饰布局要合理， 每面墙壁设计什么板块，教师要心中有数如，教室后面主墙面， 应该突出＂主题互动＂ ，因为＂主题互动＂内容较多。
　　其它小墙面可以设计一些常规性的互动内容。 如＂乖宝宝天地＂＂幼儿一日活动安排＂＂宝 宝乐园＂等专栏，这些专栏主题相对单一，不需要太多的空间。
　　2. 各个板块大小要匀称，高低错落有致，体现美学观感高出部分，可以放一些供孩子们欣赏的作品。如＂艺术作品＂等。 让孩子在视觉欣赏中潜移默化的受到教育。
　　低处可设计一些能与孩子互动的或需要孩子动手操作的内容 ，如 ＂小小气象角＂＂数字宝宝乐园＂等专栏，让孩子在与墙饰的互动中获得知识体验。
　　3. 墙饰布置要生动形象、富有美感墙饰布置不仅仅要体现教育价值，还应具有审美价值。 我们在设计墙饰背景或图案时一定要美观，让孩子感兴趣，能吸引孩子的注意力。
　　如，布置春、夏、秋、冬主题时，先设计出不同的背景，再设计出＂春姑娘＂＂夏哥哥＂＂秋姑姑＂＂冬爷爷＂的形象，使墙饰美丽、富有情趣。
　　4. 确定主题，明确目标互动墙饰的主题应该是孩子们感兴趣的，并应该与教育目标和内容相适宜。 本着这一点，我们在确立主题墙饰时，可以根据季节变换确立主题，也可以根据教育内容确立主题，还可以 根据孩子的兴趣生成主题。先确定一个主题，在此基础上逐渐丰富、发展和完善。
　　例如＂我长大了＂这个主题墙饰，就可以根据课本中＂我长大了＂这部分教育内容，进行归纳整理，设计出＂小时候的我＂＂现在的我＂＂将来的我＂和＂变化的我＂四个小主题。
　　通过这些小主题，让墙饰在与孩子互动的过程中实现教育目标，体现主题内容随着学习活动的展开而不断发展深化，使孩子能不断主动获得有益经验。
　　5. 创设情境，激发兴趣在创设互动墙饰中，有时我们选择的主题不在孩子的兴趣点和关注点上。 如果想要让墙饰与孩子互动，达到教育目的，我们就需要想办法去激发孩子的兴趣。
　　例如：在设计＂我进步了＂这个专栏时，我们可以先设计制作一个蜗牛形象，然后对孩子们说：这是一只可爱的蜗牛，他是来和你们做朋友的，他每天都在看着你们，看谁做得好，就给他升格，走在最前面的可以当一周的班长。
　　通过这种方式，容易激发孩子们的兴趣。另外，我们在以季节为主题的互动墙饰中，每换一次内容可以先和孩子进行一次谈话活动，帮助他们提前理解主题。
　　6. 积极参与，乐于动手从内容的确定，材料的搜集，到图案设计与制作，都需要师生共同进行。 把材料搜集当成学习的过程。本着孩子们能做的就放手让他们做，孩子们能想的就给机会让他们想的原则，哪怕是抹胶水这类的小事，也尽量让孩子亲自做，体现出孩子的参与性。
　　7. 循序渐进，难易得当墙面布置的内容应注意纵面、横向发展的序列。 尊重孩子的年龄特点、满足孩子的发展需要是一个基本立足点。例如小班的墙饰应该结构简单、色彩鲜明，感官刺激明显，给他们操作的物品应该形状单一。到了中班，孩子的感知认识能力都比小班提高了一步，这时的墙饰可以逐步增加一些启发性比较强的内容。
　　8. 适时更换，保持新鲜幼儿园的墙面装饰，不仅仅是为了美化，还在于它必须服从教育的需要 ，是完成教育目标的一种形式和手段，它能诱发、引导、甚至直接决定孩子活动的结果。
　　因此， 我们要及时更换墙饰主题，并将主题内容转化为形象具体、色彩鲜艳、生动有趣、赏心悦目的墙饰 ， 保持其新鲜感，让墙饰产生潜移默化的教育和熏陶作用。
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