3岁小男孩给妈妈准备饭，全程让人惊呆！

　　昨天在群里聊天时看到有妈妈分享了个视频，是个美国的小男孩全程独立地给妈妈准备了顿饭的记录。
　　视频中，三岁的小男孩表现出了惊人的成熟——他会拉好桌子椅子安排好妈妈的座位，然后用微波炉和烤箱加热好速成食物（虽然在我们看来糙了点，但对美国人民来说还真是一顿像模像样的饭了)，最后还摆好餐盘餐具，倒好饮料。
　　戳视频观看↓↓↓
　　小男孩做每一件事都相当投入和专注，有很强的自我控制意识，让人看得非常感动。
　　看完这个视频后我的第一反应就是：这孩子怎么有这么强的独立意识啊？咱的孩子三岁时还只会成天嚷着要妈妈陪他玩呢。
　　可是，再一想，咱们的三岁的孩子只会嚷着陪玩，真的是他能力不够、不如别的孩子吗？
　　不是！
　　只是因为我们放弃了太多让他们深入接触我们真实生活的机会。
　　我们总是想着要给孩子高质量的陪伴，把孩子每天要玩什么都塞得满满的，并且每件事都需要有意义——
　　陪读绘本提高认知，玩益智类玩具练习逻辑能力，做手工活动培养专注力，去户外活动锻炼大运动...... 唯独不愿意让他们＂无所适事＂地看看我们做做家务活。只要看到娃百无聊赖在屋里摸摸这、碰碰那，心里就会有罪恶感，觉得娃无聊的时候内心会空白，会因为缺失陪伴而造成认知发展不足。
　　所以，即使我们的家务活多得转不过身，我们却还是要紧逼自己抽出时间来陪孩子，想尽办法地把孩子隔离在我们真实的生活之外，绝不让他们陷于＂无聊＂。
　　我们的孩子，每天生活在家里，却不知道饭是怎么做出来的，不知道地是怎么弄干净的，不知道自己弄脏的衣服是怎么重新穿回在自己身上的。
　　孩子被我们安排地异常丰富，但我们却可能忽略了一点：让孩子适度地＂无所适事＂，参与我们的真实生活，其实可以更好地提高他们对生活的热情，塑造他们的责任感。
　　就如这个视频中的男孩子，他的每个动作都透露着大人的语言和动作，看得出他平时经常有机会观察到妈妈忙碌着家务活的样子。
　　也许当时他当时正无所适事着、＂无聊着＂，只能看妈妈干活，但就是在这样的时间里，他把妈妈如何安排事务都记在了心里，也或许是有了一些参与，从一点点小事开始参与，慢慢地踌就了他三岁就能安排一顿饭的能力。
　　让孩子适度地无聊，可以促进他们的创造力发展
　　看过应采儿的一个采访，她提到录完《爸爸去哪儿》后，小小春Jasper变化很大，其中一个变化是，以前Jasper总是要玩各式各样的玩具，玩一会就要换。没想到录完影回家之后，Jasper竟然拿着一个转换插头自己玩了十分钟。
　　可能拍摄地点在农村，缺少娱乐和玩具，孩子发展出了应对无聊的能力，一个玩具可以玩出更多的花样。
　　小小春的经历简直就是德国＂无玩具幼儿园＂实验的中国版啊！
　　1999年，德国的公共卫生部门曾经实施了一个名为＂无玩具幼儿园＂的计划：将教室里的玩具全部收起来，只留下桌椅和小块毯子。第一天，孩子们的确有些不知所措，坐在一起面面相觑。到了第二天，孩子们自发地动手，用桌子和毯子搭成房子玩过家家，或者把椅子连起来模仿火车，玩得不亦乐乎。此后三个月中，研究人员分段向孩子提供少量真正的玩具，结果孩子们总是兴高采烈地让有限的玩具发挥最大的娱乐功能。
　　因此，有意让孩子暴露在＂无聊＂里一段时间，他们的创造能力会被启动，他们能够找到很多富有创意的解决办法。
　　其实，哲学家、心理学家、精神分析学家们很早就开始讨论＂让孩子无聊＂这件事的重要性了。
　　哲学家罗素在《征服幸福》一书中一直在强调无聊的潜在价值：＂孩子就像是幼小的植物，得不受打扰地待在同一片土壤，才能好好地发展。过度旅行、刺激的种类过多，对孩子来说都不是好事，也会让他们在长大之后无法忍受丰美的单调。＂
　　1993年，英国精神分析学家亚当·菲利普斯（Adam Phillips）更指出：＂具备适应无聊的能力是孩子发展过程中的一大成就，无聊是一个可以让孩子思索生活的机会。＂他认为，孩子不应当活在急促繁忙中，无聊是无处不在的发展兴趣的过程。在无聊中，小孩子才能自然培养自己的兴趣，而不是花时间去找寻。
　　让孩子做家务可以很好地开发逻辑思维能力和数学能力
　　让孩子适度地无聊，有更多的机会深入到看似平淡无奇的家务活中，并不只是培养出一个更勤劳的孩子，做家务更深的内涵和意义在于它构建了孩子未来的数理思维！
　　在大人看来很简单的活动，其实都有一定的逻辑关系在里面，一个又一个小步骤结合起来，才能做成一整个动作，所以，做家务活对小朋友的逻辑思维能力也是不小的挑战。
　　了解蒙氏教育的爸妈可能会知道，在蒙氏幼儿园里有一块区域是＂日常生活区＂，包括一些折方巾、针线活、剪纸、倒水、插花、浇水、布置餐桌、穿衣服、倒豆子等的工作。比如下面这张图片里的。
　　在蒙氏教育中一直非常提倡的就是，真实环境是最好的教育。＂真实的环境＂指的就是家务活，比如，倒水、抓取东西、搬运物品、剪贴、洗衣服、插花......这些活动训练到了孩子的手指、手腕及手臂的力量和灵活性，以及秩序感、专注力。
　　例如当孩子在叠衣服时，每次收衣服时需要把一堆衣服分开这是爸爸的、妈妈的、宝宝的，这里练习到的是分类。当从一堆袜子中要找出两只相同的过程，学习到的是配对；接着把衣服从小到大叠在一起，这个锻炼到的是排序。
　　孩子能够从家务活动中获得比较、分类、组合、归纳等逻辑性思维；而自己完成一件事所带来的成就感、更能让孩子更自信。
　　另外，做家务活对运动的锻炼也是很足够丰富的。例如清洗、剥蒜、洗菜等等准备食物的过程，都需要用到手部的精细动作。人手的动作特别复杂，有捏、捻、搓、握、屈、旋转、托、扭、拧、撕、推、抓、刮、拨、叩、压、挖、弹、鼓掌、夹、抹、拍、摇、绕等等，在家务活动中这些丰富性恰好是得到了丰富的体现。
　　而且请记住，精细动作是需要大量复杂的练习才能掌握的。这些动作不需要通过大脑思考，是一种自然的反应加上肌肉记忆，在我们的婴幼儿时期，通过大量练习，就会深深地印刻在了我们运动神经之中。
　　OK妈最后说：
　　今天说的这些观点，看似和平时我们经常强调的培养娃儿各种各种能力似乎有些相悖。但深究背后的逻辑线其实是一致的，而且培养一个全面的孩子，方式也不会只是绝对的A或B。
　　我们这个时代有更多更便捷的选择可以为孩子选择丰富、高效的练习工具，但同时也别忘了适度地＂返璞归真＂，保留一些原始的天性，让孩子接触到真实的生活，这一定是非常必要的一课。