讲课速度快到飞起，家长质疑教学效果，老师的回答让人无言以对

　　小李是上海某小学2年级的学生，在这个学期出现了非常明显的厌学现象。不但完成作业的时间越来越晚，学习成绩同样也在飞速下降。
　　原因只有一个，他完全跟不上老师的上课节奏。事实上，这个问题并非发生在他一个人身上，班级里相当部分同学都有同样的问题，区别仅在于程度不同而已。
　　孩子成绩下降，被请家长自然是少不了的事。然而当小李爸爸和老师沟通时提出是否因为教学进度太快，以至于影响教学效果时，老师的回答让他无言以对。
　　班主任老师苦笑着回答，现在的教学内容确实多，不这样根本讲不完，这也是教学大纲的要求。她拖堂，占课，甚至把班会课也用来上课，能用的办法她都用了，实在无能为力了。
　　确实，现在的教材不但内容大量增加，且难度也和过去完全不在一个等级。
　　语文是教材中变化最为明显的课程。得益于温儒敏主编的要让15%的考生做不完试卷的思路。语文教材在内容上和过去相比有明显变化，大语文时代已经来临。
　　除去作文课等必不可少的课时，对于语文课文来说，基本上一天一课属于常态，至少也是一周3课，老师讲课速度飞快，上一课的内容还没有搞懂，已经开始讲下一课了。
　　对于识字量少，没有预习的孩子来说，学习难度非常大。大量的背诵内容，尤其是古诗词让学生们疲于应付。
　　古诗词确实很美，也是文化传承。然而对于小学低年级的学生来说，他们真的能够体会到古诗词的意境吗？显然不能，不过是强行记忆罢了。这样的学习意义何在？
　　数学，从知识点来看，或许和过去并没有太大的分别。然而，无论是内容的深度和广度都和过去的教材不可同日而语。
　　过去，那本数学书就是所有的教学内容，包括课后的习题。学生的作业也仅仅是书后的练习题，还不要求全部完成。
　　而现在的数学书更像是知识点的概括。哪个学生手里没有几本教辅，精编或者同步练习？甚至不少学校还有自己印发的各种练习卷。
　　除去极少部分天资特别聪颖的学生，绝大部分学生不经过大量的练习，根本就不可能掌握所学的知识点。
　　至于英语，就更不用提了，在上海，高中毕业的学生，相当部分能达到大学4级的英语水平，部分学生甚至可以达到大学6级。在过去，这几乎不可想象，
　　学习内容大量增加，学习难度不断提升。但课时呢？现在小学生，除了语数英这三门主课外，还有信息、音乐、美术、体育、品德、书法、科学、劳动和手工等课程。
　　严格说来，主课课时比过去更少了。内容增多，课时反而减少，二头挤压下，老师拼命赶进度也就不难理解了。也是属于不得已而为之。
　　本质上，在现行的教育体系下，大家都在这个围城中，家长难，老师也难，学生更难。
　　一些思考：
　　现在学生负担重，是一个综合的问题，牵涉到方方面面。其中需要考试的科目太多，课程的内容增多，难度加大无疑是一个非常主要的原因。
　　而中考高考的应试模式又是以排名作为选择标准，这又迫使家长和学生不得不把考试成绩放在第一位。对成绩的追求再次加重了学生的负担。
　　降低中考或者高考的难度显然不太现实，考试难度一旦降低，区分度就会明显下降，这显然对人才的选拔相当不利。
　　因此，相对可行的办法是减少应试的科目，降低教材的难度。虽然这不能从根本上解决问题，但至少可以部分缓解学生负担过重的问题。
　　至少让学生有更多的时间和精力去投入到主课的学习上，尤其是能够保证老师上课有足够的时间将知识点讲解得更为透彻，以便于学生理解。
　　但从目前的趋势看，什么都从娃娃抓起，甚至连编程都可能纳入正常课程中，学生要学的科目不是在减少，反而在增加。至少在短期内，很难看到学生减负的希望。