分级阅读需不需要指读？不知道这些，就是白读

　　私信进圈子
　　后台收到一位家长的私信，老师您好，请问在家给孩子读分级时，是否需要一个单词一个单词指着读呢？
　　其实，我之前写了不少【指读】以及【分级到底怎么读】的问题，这两篇写的还蛮清楚，有时间可以读一读。指读是一把利器，但要分年龄讲方法，用不对反而破孩子阅读习惯 新手妈如何带孩子分级阅读？完整的共读路线，照着做一定突飞猛进
　　今天再次回答这个问题：分级阅读是否需要指读？
　　分级阅读是否需要指读？答案是肯定要的，但是我们得分年龄，分阶段。
　　在美国，小学一年和幼儿园教学大纲中明确规定＂ Words from left to right, top to bottom, and page by page＂，＂从左到右、从上到下、一页一页地阅读＂，简而言之：指读。
　　我们要注意这句话的主语是美国娃，他们生活在天然的英语环境里，到了幼儿园差不多有了2000多词汇量，而中国孩子呢，三四岁绝大多数仍旧处于英语零基础的水平，那我们当然不能机械化地照搬照抄。而应该带着辩证的思维看透这条规定的本质是什么。
　　判断到底什么时候可以指读，本质上跟儿童阅读敏感期以及儿童阅读阶梯相关，跟孩子的词汇量、读了几套分级了没有关联。
　　我们一个一个来看。阅读敏感期大家应该很清楚了，阅读敏感期一般是在孩子5岁左右来临，有些智力较好的孩子会提前，只要智力正常，一般不会超过6岁。当你的孩子处于阅读敏感期，迫切地想要认识更多的单词，迫切地渴望读书，读什么书都觉得有意思，那么在这个阶段Jennifer老师建议陪孩子读书时，尽量指读。
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　　还有一种情况，儿童阅读阶梯。儿童阅读阶梯分为三个阶段，第一个阶段——模式识别，第二个阶段——意义识别，第三个阶段——意义内化。处于第一个阶段的孩子呢，他其实并不理解你给他每天晚上讲的故事具体是在说什么，他可能只关注绘本里某个他熟悉的小鸭子、小车子、小草莓等个别东西，至于这个故事的中心主旨是什么，小朋友完全不清楚。况且这个时期的孩子（一般0-2岁），大脑发育尚未成熟，记忆力、认知水平有限，即使指着单词一个一个的发音，他们也很难将单词和图片、单词和发音准确无误地对应起来。但是到了第二个意义识别阶段（大概3-5岁），这个时候他对阅读的一个整体的把握是建立在理解意义基础上的，包括从理解单词的意义、到故事情节的意义、人物的一些意义等，具体表现为能够简单复述故事，并且不厌其烦地盯着一个故事读。因此这个时候孩子的阅读学习是非常关键的，Jennifer老师建议陪孩子读书时，尽量指读。
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　　分级有哪些指读小方法？
　　1，第一遍指图，第二遍指读，第三遍宝宝指读
　　启蒙初期的分级读物，句子不长，5-8个单词，key word也都能在绘本里找到对应的图片，妈妈们给孩子读的时候，重点指读表示实物的单词上，比如apple、pear、shoe等。如果妈妈的英语不好，可以制作单词小卡片贴在家里，再学习几句简单的口语句子，例如：＂what’s this？＂＂Do you like ...？＂日常生活里，经常跟孩子对话，复习分级所学的句式和单词。
　　分级一般一天一本，一周后，让孩子在前一周所学的读物里挑选出感兴趣的，妈妈再指读一遍（复习频次参考艾宾浩斯遗忘曲线）。一个级别结束后，重头来一遍，这一遍宝宝自己指读。
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　　2，制作指读画报
　　指读画报是教学海报的一种。老师会写上几个简单、重复性的句式。大家可以看到：海报上每个句子的下面都有一条虚线，虚线的两端分别为绿点和红点。绿色的点是句子开始读的地方，红色的点是终止的地方，而连接的虚线是阅读的路径，告诉我们要从左读到右。
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　　刚开始指读的小朋友词汇量有限，所以老师特别把一些单词换成了图片。比如Ladybug换成了一只瓢虫，Flower干脆画成一朵花。这样小朋友在指读时就不会因为不知道的单词而卡壳啦。妈妈在家，可以把这类活动当作绘本拓展。简笔画有时妈妈读出单词，小朋友画出来；也可以孩子念单词，妈妈执笔画出正确答案。
　　好了，今天的英语启蒙课堂结束啦，欢迎咨询，私信必回！