园长与幼师怎样沟通更有效？用这6个方法！给您参考

　　有的人聊天是这样聊的（看图）↓↓↓
　　看到图片上面的聊天，有没有堵得慌的感觉？！
　　幼儿园园长更要注意这六点沟通技巧
　　一、增加描述问题减少责怪谴责
　　每个人都有这样的体验：当别人喋喋不休地指出你做错的时候，你往往会有抵触情绪，而不愿意去做该做的。
　　因此， 批评教师、保育员是正常的，但却不一定是最佳策略。
　　如果 你勃然大怒，甚至拍桌子瞪眼，对方记住的只是外部表现 ，而问题却常常成为遗忘的内容。
　　我们一定都听过：＂就是那次发火的一次＂＂哦，那一次是为什么事的呢？＂相反， 如果只是客观地描述问题，听者会把精力集中在问题本身。
　　因为， 接受提示比接受谴责容易很多；
　　因为， 当我们给予提示时，对方往往就知道该怎么办了；
　　因为， 使用描述语言，能避免指责和埋怨。
　　沟通是手段，认同才是目的。 赞美是上帝的福音，是接近人与人之间距离的融合剂。 肯定赞许有鼓舞作用，每个人都喜欢听好话， ＂好话＂可以肯定已做的努力,并激励他再接再厉,能培养＂自尊＂、＂自信＂的人格。
　　二、增加个别交流减少当众说教
　　每个教师都是一个独特的、较成熟的个体，有着不同的经历、能力、性格、精力、心理特点等，并且爱面子是共同特点。
　　为了避免这样的抱怨＂我恨的是还当着几个人的面说我！＂， 个别沟通是园长与教师之间最好的沟通方式。
　　个别交流也更有推心置腹之感，也有交心之便。 针对个别情况进行交流，解决个别老师的问题，同时也能够保护对方的隐私 。
　　对老师来说，能够消除担忧事态扩大的恐惧心理，能敞开心怀，一吐为快。 同时，能听取真实的对目标的意见和看法，讨论最适合的工作项目。
　　三、增加简洁提示减少长篇大论
　　在好多情况下，多说不如少说。 对于成人不喜欢说教，更不喜欢长篇大论，越短越容易记住，越有效。
　　尽量用＂问题是＂，少用＂但是＂。 ＂但是＂就好比对教师关上了门，而＂问题是＂则像邀请对方一起共同来面对问题；
　　尽量用＂我们＂，少用＂你们＂。 ＂我们＂一下拉近双方的心理距离，＂你们＂容易产生对立，一下子拒人千里之外。
　　四、增加双向交流减少单面传递
　　通常情况下管理者处于主动的一方，有利的一方，而被管理者相对来说，处于被动和不利的一方，不少园长总是一味地把自己的＂设想＂ ＂新观点＂等单向地传递给教师，教师大多成了听众。
　　而 应根据不同的教师、不同的时段，确定不同的沟通主题。
　　最简单的方法是根据教师的意愿进行，让教师引发话题，应多倾听老师们对办园的建议，对自己成长的计划和设想，引发教师产生被重视的自豪感 。由此形成积极参与管理的责任感，从而不断努力提高工作效率。
　　同时， 要鼓励教师发泄不满，及时甚至当面做好记录，发泄后心情舒畅，士气提高。
　　五、书面交流与当面沟通共存
　　园长必须与教师进行面对面的沟通，因为＂树怕扒皮，人怕见面＂ 。但如果 必要的书面交流一定会相得益彰。
　　通过手机可以把园长的关心、理解和支持等信息传达给教师；
　　通过QQ 可以不拘时间、地点展开交流沟通；
　　通过便条可以将想法、建议及时地传递给他人。
　　交流单向、双向、多向并存，也可保证私密性。 避免面对面时的拘谨、尴尬，避免上下级之间本能的心理设防，也避免情绪冲动。
　　六、隐性沟通与显性沟通共存
　　下属隐性信息的获取是确保上级决策者有效决策的一个重要基础，特别是 有的教师不太愿意当面讲出自己的想法。 加之教师中的冲突更多的是以隐性方式存在，对此，管理者一方面要能够洞察其中的微妙，另一方面要通过一定的途径去获取隐性知识，防止有用信息和经验的流失。
　　教 育笔记是教师对教育过程的观察与记录、反思与感悟，是教师对教育现象的分析与理解。 应该说教育笔记记录着教师的教育思想与行为，也反映了教师的心理状况与一些真实的想法。
　　还可以利用QQ 空间这个平台坚持以人为本的管理思路，及时了解幼儿教师的教育工作和思想动态，走近每一位教师的心灵，发现教育中的细节与亮点，不断调整自己的工作思路。 根据教师成长的心理需要，给予及时的激励、适宜的帮助、正确的引导。
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