孩子粗心失分？做到这四点，成绩大飞跃

　　在我接触的中小学生学习的咨询案例中，从小学一年级到高中大学的学生，都存在粗心问题。
　　粗心问题在一年级还并不是很迫切的问题，因为一年级孩子面临的主要问题首先要适应上学，养成好的习惯，但是粗心的根源是从一年级就开始的；所以我把这个问题也放在一年级前后来讲，让家长从一年级开始注意关注粗心问题。
　　那么粗心是怎样发生的呢？小学生粗心的原因是什么呢？我认为有如下几类原因：身体原因、习惯、智力活动特点、情绪、自控力品质、外在因素等。
　　1、身体因素方面
　　孩子粗心的原因，家长首先要考虑身体的、生理的因素。睡眠不足、营养不足
　　大脑是生物器官，需要足够的生物条件才能好好工作。
　　如果睡眠不足、营养不足、大脑获氧不够、能量不够，就不可能高质量地工作，粗心必然发生。六七岁的儿童尤其如此。视觉加工不足、听力障碍
　　视力和听力的问题也是粗心的原因，孩子的视觉加工能力落后于年龄阶段水平，视觉扫描书面符号信息的时候，容易看错符号，跳行、错行；还有就是眼手配合不足，训练不够，看到的与写出来的不一致，抄写就出错。
　　视觉记忆不足也是出错的原因，刚刚看过的数或字词，转眼就记不准确，写错了；计算正确的结果，写出来却是错的。
　　听力有轻微障碍的孩子，由于听力不稳定，听课、听题也不稳定，在完成作业的时候容易出错，总是似是而非的，自己也搞不清楚。
　　轻微的听力障碍不易被察觉，但家长要把这些因素考虑进去，首先确定是否病理因素引起视力、听力等问题，查明身体方面的因素，及时治疗矫正。
　　2、智力活动方面
　　智力活动包括感觉、知觉、思维、记忆，粗心反映的是思维的逻辑性、缜密性、条理性的不足，还有知觉的细化不足、秩序性不够等，所以粗心问题归根到底还是大脑的智力活动质量的问题，这几个方面的训练不够，就会导致智力活动质量不高。听、说、读、写的基本训练不够
　　一年级开始的基本训练＂听说读写＂，家长要重视是否扎实。
　　比如字词掌握需要能听懂、能读出、能说出意思、能写，是需要经过一定次数的重复练习才能达到的。
　　练习的＂习＂字，就是＂鸟一遍一遍练习飞＂的意思。
　　有的家长认为能认得就行了，多写几遍就反感，认为是加重孩子负担，殊不知恰恰是练习不够，没有真正掌握，要么听错、要么读错、要么笔画错、要么词义错，家长还以为是＂题目是孩子会的呀，就是粗心＂。
　　有的家长轻视＂粗心＂，忽视基本训练，认为粗心只是＂大意了＂，并非孩子不懂、不会做，所以没有当回事儿。
　　还有的家长甚至带有炫耀地说，＂我那孩子越是难度大的题越不会错，越是简单的题越容易错。＂这也许是事实，但家长此种态度有问题，至少，在无意间赞许、强化了孩子的粗心，甚至强化了孩子基础不扎实的毛病，也显得家长的教育心态有些＂浮＂，不应该提倡。短时记忆还不够稳定
　　什么是短时记忆呢？平时我们临时记一个电话号码，记下了然后拨打，之后并不需要记住这个号码，这种记忆就是短时记忆。
　　孩子抄写字词或算式，就是短时记忆。由于短时记忆不稳固，在黑板上、书上看到的是5+6，转过头写在本子上就成了8+6，＂b＂写成了＂d＂，有时候打草稿算对的数，抄在试卷上就错了，这种情况与孩子大脑神经发育还不够成熟有关，也与训练不够、方法不够有关。
　　对短时记忆的训练，在抄写数字或字词的时候，通过小声地读来帮助巩固知觉记忆，这样＂68＂就不容易写成＂86＂。
　　孩子才七八岁，短时记忆不稳定是正常的，我们成人有时候记一个电话号码也会记错，对一年级的孩子，家长需要做的，就是耐心促进，耐心等待。
　　3、学习习惯方面条理性差，动作不利索
　　有时候孩子粗心并不是智力有问题，而是学习习惯不好，听课、作业跟不上老师的节奏，动作不利索，没有条理性。
　　还不会准备好第二天要用的文具，放到固定位置，上课时耳朵到课堂、眼睛到课堂、心到课堂，这样才有条理。
　　纠正孩子无条理、不利索的办法，就是让孩子＂自己的事情自己做＂，家长一定要坚持，孩子只有＂自己去做＂才能学会有条理、学会利索地料理自己上学的一揽子事情。检查习惯差
　　检查习惯差也是错题的原因之一，有孩子不知道做完了题要检查，或忘了检查，或不会检查，所以家长要从一年级开始，注意孩子是否学会了完成作业或考试题之后就开始检查，如果还不会，就教孩子怎样检查。
　　养成仔细检查的好习惯，要教给孩子检查方法。对一年级小孩子，教给方法有时候比讲清道理更重要。
　　反复叮嘱细心，不如叫孩子具体怎样做。有个男孩很粗心，作业、考试错误不断。仔细看看大约20%的题都是因粗心做错，家长找原因发现孩子不会自己检查，总是等家长、老师说哪里错了，他才去改正。
　　后来家长就教他写完作业自己检查，从头至尾检查一遍，这样慢慢有了检查的习惯和检查的方法，粗心的情况减少了一大半，孩子非常高兴，还在班里介绍怎么检查作业的学习经验。没有及时纠错的习惯
　　教孩子克服粗心，＂及时纠正错误＂这个方法的效果最好。在孩子出错时，及时找到正确的，再对比一下细化区别，会克服掉大部分类似的粗心。
　　有位家长见孩子＂末＂与＂未＂弄错了，在孩子检查的时候，提醒这俩字是不是混淆了？孩子仔细一想是写错了，于是家长说我们来想办法记清楚这俩字，＂末＂是上面一横长，下面一横短，越来越短，末尾的意思。记住这个＂末＂字就行了；而上面一横短、下面一横长的肯定是＂未＂字了。
　　4、情绪、专注力方面
　　对待孩子的粗心问题，家长首先反思自己是不是情绪化，家长的粗暴情绪让孩子紧张、慌张、恐惧，怎么可能仔细看清楚呢？
　　纠正孩子粗心，首先要让孩子内心安静下来，有安全感，才可能专心作业、思考作业。
　　家长要记住，不用情绪化处理智力活动，不以＂粗心＂为理由惩罚孩子，作业出错了，就事论事，让孩子从作业中去找原因，而不是制造紧张、让孩子恐惧。
　　反之，也不因为孩子做题全对，就欣喜若狂地奖励孩子细心。一年级孩子，经不起家长的大喜大怒，家长情绪要有分寸，正面强化不等于大喜过望。
　　此外，训练孩子的专注力、耐心和耐力，可以安排孩子做一些枯燥的、简单重复的需要耐心的事情，告诉孩子完成上学任务会有很多困难，需要有耐心、有耐力才能学好。
　　有位家长从孩子四五岁时就交给他一项喂金鱼的任务，每天要按时给金鱼喂食，到时间了不管在哪儿玩耍，都要去做这件事情。
　　家长的目的就是培养＂任务意识＂、培养耐心，让孩子有耐心去完成任务。孩子上学后很有＂任务意识＂，有耐心，很少烦躁，学习成绩一直不错。
　　文/赵石屏 重庆师范大学教授、中国教育报首席家庭教育专家
　　节选自《孩子要上一年级》，内容略有删节
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