陈钱林家教的智慧在选择
编辑的话
儿子陈杲14岁考入中国科学技术大学少年班,18岁获美国名校全额奖学金攻读博士,23岁毕业后历任普林斯顿高等研究院博士后、威斯康星大学博士生导师,26岁任中国科学技术大学特任教授,攻克复微分几何领域世界难题。女儿陈杳16岁入读南方科技大学首届教改实验班,20岁获三所世界名校全额奖学金攻读博士,后获得新加坡南洋理工大学博士学位。
孩子的生长涉及方方面面,任何选择可能都有利有弊。在家庭教育中,要如何选择才能更好地培养孩子?
孩子生长的过程,从身体生长、生活到学习,时刻伴随着选择。家庭教育的要点与难点,是如何帮助、引导孩子恰当选择。
(一)选择并非易事
有些事是很好选择的,如饿了要吃饭,有生理标准;害人是坏事,助人是好事,有道德和法律标准。但是, 孩子生长的许多事,往往是复杂的,并不都是非白即黑的两维,每个维度也不是非好即坏。 如上什么幼儿园好?上什么小学好?看到他人带孩子去培训班,自己的孩子要不要也参加?高考了,选择什么专业好?学校组织春游,恰好孩子有点感冒的迹象,到底是否参加?许多事情不是那么容易判断好与坏的。
有一次我回家,陈杳与陈杲叫我捉苍蝇。苍蝇是脏的东西,从健康的角度,是不允许玩儿的。但从童趣的角度看,也不宜贸然否定。我选择了引导孩子玩儿,捉了几只苍蝇,两个孩子很兴奋。当时这样做,也不知到底好不好。不过,我引导两个孩子在玩儿的过程中注意尽可能不要让手接触苍蝇,还要注意洗手。后来,他们将苍蝇作为实验品,研究了好几个课题。这个时候,我的选择就显得有意义了。
教育之所以复杂,是因为孩子的个性不同。孩子的生长涉及方方面面,任何选择可能都有利有弊。 选择是否合理,要看是否适合孩子的个性发展。尊重孩子的个性,就容易做出正确选择 ;而盲目跟风,或者注重家长的面子,一些"看上去很好"的选择,实际上可能并不适合孩子。
(二)成人与成才
成人与成才是相辅相成的。孩子自由阅读,人文精神会熏陶心灵,这是人的教育;而规定阅读书目,或者让孩子参加阅读考级,就是侧重才。孩子学书法、乐器,艺术会陶冶情操、培养美感,这是人的教育;而参加考级或者各种比赛,也是侧重才。孩子自由运动,玩乒乓球、篮球,利于健身和意志力培养,这是人的教育;而如果学习乒乓球、篮球专业技能,或者参加各种比赛,就变为才的教育。
在成才与成人的选择上,我把成人摆在第一位。
陈杲小学时跳级两次。曾有专家推荐他到一些少年班预备班学习。但我们放弃了这样的选择。陈杲读初三时,上海交通大学附属中学的老师来校选拔学生,陈杲被推荐参加了面试。但我们选择放弃去上海就读。我觉得,去名校或许更利于成才,但孩子年纪太小就离开家人,并不利于成人。
很多人认为,陈杳与陈杲的成绩,是我盯着苦学出来的。实际上,我只是从育人入手。两个孩子婴幼儿时,我引导他们摆数字、创作儿童剧等,在游戏中学习,鼓励探究;上学后,我为他们争取了自由宽松的学习环境;一直以来我都 关注两个孩子的习惯、情商、志向、规则、价值观、幸福感 等。两个孩子逐步形成了良好的习惯、高远的志向、过人的意志力,从而促进了学业的长进。
(三)让孩子自己选择
孩子未形成自我意识前,家长应帮助孩子选择。当孩子逐步有主见时,家长就要与孩子商量后选择。读小学后,孩子的自我意识逐步增强,家长最好以参谋的身份,倾听孩子的想法,为孩子提出建议。
即使孩子的意见过于片面,或者存在错误,家长也不能用强制手段,而应该晓之以理、动之以情,让孩子心服口服而改变想法。只有尊重孩子的选择,家长才可能真正成为孩子的引路人;如果凡事强加给孩子,孩子心灵的窗户迟早会对家长关闭。
有位家长对我说,她对孩子的饮食安排,很讲科学。比如吃水果,几点钟吃香蕉几点钟吃苹果都规定好的,可孩子就是不喜欢。我反对这样的"科学",更反对这样的教育。即使果真有意想不到的神奇,也要让孩子心领神会后做出选择,不应该人为地弄一个如此细致的规则要孩子执行。
一些家长喜欢对孩子管得过细,比如穿什么衣服,都要孩子服从。实际上,如何穿衣服绝对是一个细节,怎么穿都是可以的。 除了大是大非的事情,一般还是应让孩子自己做出选择,家长通过评论引导为好。
陈杳与陈杲的事,我一般都让他们自己选择,并说说理由。比如,买菜前,有时会问问他们吃什么鱼,带鱼、鲳鱼,还是梅子鱼?两个孩子说什么鱼都行。比如吃早餐,我会问,接下来几天吃什么好?两个孩子说"周一面条,周二面包"……这些都是小事,他们说了就算数,反正吃什么都差不多。如果孩子说吃油条等,我觉得不利于健康,也会说明理由,再由孩子选择。一些大事,我们会慎重讨论,最后还是由孩子自己定。比如陈杲报考中国科学技术大学少年班,陈杳报考南方科技大学首届教改实验班,都是他们自己的选择,我只是参与讨论,充其量只是参谋而已。
(四)舍弃与坚守
家长都希望孩子从小多学习一些东西。从激发兴趣、拓宽知识面、培养能力来说, 多学未尝不是好事,但并不意味着学得越多就越好。 曾有一个家长,让二年级的小学生双休日参加社会培训班学习8门技能课,我很震惊。孩子的教育,不能只做加法。选择,既要选择加强,也要选择放弃。
幼儿阶段,艺术、体育、绘本阅读等更利于孩子的气质培养。小学阶段,语文、数学则是基础的基础。高中和大学,选专业方向时,都需要合理选择。实际上,学习的过程,就是不断地舍弃而求精的过程。
凡是有利于孩子个性的东西,就要选择加强,而与孩子个性不适合,或者超过孩子学习程度的东西,就要选择舍弃,即使"忍痛",也要果断"割爱"。
陈杲幼小时表现出特别的数学天赋,我就从数学方面引导,让他听数学故事,玩数学游戏。因为有了以数学发展为基础的规划,就放弃一些学习项目,如艺术学习和教师普遍要求的书写训练等。陈杲小时字写得歪歪斜斜,我并不觉得是个问题,也就没有提出什么要求;陈杲读初中时作文都写得很短,我也没有急着花时间给补上。陈杲后来的数学特别拔尖,与从小排除了干扰是分不开的。如果什么都想学得拔尖,看似得到很多,实际上可能失去更要紧的东西。
当然, 舍弃不是随性而为,家长心中要有一杆秤,要坚守原则。 比如,特长学习的选择应该基于孩子的兴趣。幼儿期如果忽视了习惯养成教育,最终要为之付出代价。上学后基础学科的保底要求,如果放弃了,意味着孩子很快会变成落伍者。
陈杳与陈杲读幼儿园时,因不习惯于午睡,过不了几天就感冒。引导孩子适应幼儿园生活固然重要,但是,如果因此付出健康的代价,是得不偿失的,我就让两个孩子下午不去幼儿园。
我反对两个孩子之间过分竞争。两个孩子幼儿时想象出空气魔术师,是空气世界的皇帝,样子像黑人牙膏上的图标。空气魔术师的观念与人类正好相反,如打乒乓球打得很差,空气魔术师会说"打得很好"。
他们喜欢下棋,凡谁下输了,都算在空气魔术师身上。这种创新特别受到我的表扬,因为,淡化竞争,是我所坚守的。
文章来源:源创图书《家教对了,孩子就一定行!》(新版),陈钱林著,上海教育出版社2021年6月出版
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