透发孩子的想象力

　　爱因斯坦说过:＂想象力远比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。＂由此可见,孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来有些可笑和不切实际,但是作为成人的我们是否想过,瓦特正是有了＂为什么蒸汽能把壶盖顶起来＂的思考,才有了后来蒸汽时代的到来;莱特兄弟正是有了＂人能否长上翅膀,像鸟一样在天空中飞翔＂的异想,才有了人类飞翔天空的现实……可是看看当今的孩子们,他们的想象力究竟还有多少呢?标准答案:磨掉孩子想象力的锉刀
　　有这样一个真实的故事,在某个学校的考试中,有这么一个问题:＂雪化了是什么?＂这个问题对于稍微有点常识的人来说,是很简单的,但是老师在后来的阅卷中发现,有一个孩子给出了一个出人意料的答案:＂雪化了是春天。＂然而,这个别出心裁的答案被打上了个鲜红的＂叉＂号,至于原因,自然是因为跟标准答案不符。
　　好一个跟标准答案不符!它如同一把坚硬的锉刀,毫不留情地磨掉了孩子们的想象力。但判卷的老师也是言之凿凿:我们这道题目考查的是孩子对于物理知识的掌握,雪化了当然就是水,虽然这个学生的答案非常有想象力,也很有诗意,但是他的答案与标准答案不符,不管他的想象力何等丰富,我们也只能给他判错。
　　对于这个故事,一位不愿意透露姓名的小学老师对记者说其实我们也是一肚子的苦水,毕竟分数是检验我们教学质量的标准,在这个大前提下,我也曾经尝试过保护孩子的想象力,可是结果却不很理想,因为阅卷的时候标准答案只有一个,谁也无法改变它。＂
　　记者可以理解这位老师的苦衷。我们这些成年人,谁不曾有过充满想象力的童年呢?最后不都是被一次次的考试给束缚住了手脚?定性思维:孩子想象力的杀手
　　其实,社会上已经有许多有识之士开始着手保护孩子的想象力了。哈尔滨市少儿活动中心就曾经创办了一个想象绘画班,然而最后的结果,却叫主办者哭笑不得。在想象绘画班开办了一段时间后,主办方为家长们开了一个绘画成果展,然而没想到的是,看着孩子们把马画成蓝色、绿色,家长们生气了,这是咋教的?这不是误人子弟吗?尽管校方再三解释这是要给孩子一个想象的创作空间,可班上80%的家长还是让孩子退了学。
　　这引起另一个故事:歌德小时候,他养母亲常给他讲故事,但他母亲讲故事的方法比较独特,总是在孩到中途的时候停下来,留下一个让小歌德想象的余地,让他自己的发挥想象,继续说下去,这就很好地激发和保护了孩子的想象力,使歌德后来成为了举世闻名的大作家。
　　事实上,我们现在许多家长和老师在对孩子进行教育的时候,往往喜欢用讲故事的方法来引起孩子的兴趣,那么我们何不试着像歌德的母亲那样,把我们的故事,换一种方式来表达出来！
　　家长在与孩子沟通时,应该多用开放式的方法提提出答案丰富的问题让自己的孩子去寻找,在这种寻找的过程中,孩子的想象力会得到足够的发展。而且,孩子越小,他的想象力培养的空间越大。孩子年龄越大想象力却越差,有的高中孩子语言尽管优美流畅,但写得像议论文。增加孩子的表象储备和思维能力
　　想象力的培养并非凭空而来,家长与教师要指导孩子多接触事物、多观察事物,加深队对事物的理解,丰富知识增加表象储备,为想象力的发展做好准备。想象的内容尽管可以千奇百怪,但知识的储备必不可少,以已有表象为基础。有人曾实验，让幼儿园的孩子想象人类祖先的形象,结果孩子们都把现代老爷爷的样子当成了人类祖先的形象。这就说明缺乏表象储备,是难以有正确的想象力的。
　　想象总是在思维的参与和调节卜进行的,而创造想象总是在创造思维的参与下进行的,而想象又必须用语言等来表达。因接此,虽然有了丰富的知识和表象的储备,如果无一定的思维能力(特别是创造思维能力),创造想象就难以形成。解决这个问题的办法是：让孩子想象故事的时代背景主人公的形象,再用语言进行多方位的表述;在游戏中让孩子想象角色的表情,再用形体或语言表达出来。